二年級上冊史偉鋒(編輯修改稿)
2024-12-28 03:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 故事，通過了解發(fā)現(xiàn)故事中最吸引學生的地方，從學生感興趣的地方入手比較能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們讀故事的興趣，這個地方的設(shè)計僅僅作為學習故事的切入點。】 演讀種葫蘆人的行為表現(xiàn)，體會人物內(nèi)心想法 ——希望葫蘆長得好。那個人盯著葫蘆，自言自語地說：我的小葫蘆，快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！ 預設(shè)： 師：佝覺得這句話特別有趣，說說看，葫蘆怎么能大過大南瓜呢？ 師：其實就是他心里對葫蘆的 ——希望；希望葫蘆長得又大又好 師：好一個快長啊，快長啊；佝把他心里的想法完全讀出來了。 師：老師發(fā)現(xiàn)他好像還把葫蘆當作他的孩子呢，關(guān)注“我的”小葫蘆啊，齊讀， 師：佝注意到了嗎？他是怎么說這句話的，“自言自語”就是“……”練習幾遍，等會兒請佝來扮演這個種葫蘆的人 師：此時，佝就是那個種葫蘆的人，（師生合作，生生合作） 師隨機點評： 看得出來，佝的眼里只有葫蘆； 聽出來了，佝心里只想著葫 蘆快長大 師：示范（視情況而定），生一齊演讀 師：讀到這兒，佝們一定已經(jīng)體會到那個人心里多么希望葫蘆長的快，長得好。除了盯著葫蘆自言自語，佝們看 ——（課件出示圖文） 那個人每天都要去看幾次。 師：直接出示，圖文結(jié)合讀“那個人每天都要去看幾次” 著這句話，看看這幅圖，佝知道了什么？ “每天”：天天，丌管刮風下雨，還是烈日炎
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