五、口語交際與綜合探究(編輯修改稿)
2024-12-28 02:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不同之處： （ 2）如果 Y評委的話改為鼓勵性的，還可怎么說？ 相同之處是評價真實、公正 Y評委注重講存在問題， T評委注重鼓勵正確回答 不錯，中國的答對一個，外國的也答對一個。 （二）綜合探究 ?《 課標 》 ： “語文 綜合性學習 有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑 ?！薄澳苤鲃舆M行 探究性學習 ，在實踐中學習、運用語文。 ” ?評價建議： “綜合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究?！? 材料探究類① ? 一是幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，主要是探究 因果關系 。 ? 例題 1：閱讀文章 《 藏羚羊跪拜 》 有關內(nèi)容和下面兩段資料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你探究的結(jié)果。 ? （ 1）藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機警，常出沒在人跡罕至的地方。（ 《 中學生知識畫報 》 ） ? （ 2）近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn) …… 如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。（ 《 中國國防報 》 ） 分析： ? 仔細閱讀提供的兩則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)提供的材料中有一段 “ 藏羚羊性怯懦 ……” ，而另有一段 “ （向人）揮蹄致意 ……” 。這兩段文字之間前后存在矛盾。為什么藏羚羊的習性會有變化？通過比較、分析，不難發(fā)現(xiàn)這道題是要我們探究其中的因果關系，也就是說我們必須找到藏羚羊發(fā)生這巨大變化的原因。這原因也肯定在材料中。材料中哪些詞句給我們啟發(fā)呢，很顯然 “ 國家一級保護動物 ” 、 “ 近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn) ” 是造成這一變化的主要原因。歸納提升一下，答案就應該是： ? 政府加大的保護力度，群眾提高了覺悟，使藏羚羊的數(shù)量增加了，藏羚羊的生活習性也有了改變。 ?二是幾則材料都與同一事物有關，就要探究材料之間的共性或個性。 ? 例 閱讀下面兩則材料，寫出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。 ? （ 1）有一位經(jīng)驗豐富的老船長，當他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時，突然遭遇到可怕的巨大風浪，這時，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風巨浪對船的威脅卻一點一點減小，貨輪漸漸平穩(wěn)了。 ? （ 2）在某一山區(qū)的著名旅游景點，有一段被當?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險的路段，路窄坡陡，兩邊萬丈深淵，每當導游們帶隊到這里時，一定要讓旅客們挑點或扛點什么東西。據(jù)說這里以前發(fā)生過好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當?shù)厝?，每天從這條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。 材料探究類② 分析： ?閱讀這兩則材料，我們發(fā)現(xiàn)命題者是要考生首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點。研讀原材料，材料 1中的老船長讓船負重后船反而行的更穩(wěn)了，材料 2中的導游也是讓旅客負重后，旅客反而安
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