葉縣20xx年課題開題報(bào)告樣表(編輯修改稿)
2024-12-28 01:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)”“學(xué)中做”，獲得直接或間接經(jīng)驗(yàn)情感體驗(yàn)。 （ 6）互動性 —— 在閱讀教學(xué)中，主客之間、師生之間、生生之間必然互動，群體與個(gè)體間必然合作幫助，遇到疑難少不了教師參與、引導(dǎo)，這種參與中互動、合作、交流，使課堂教學(xué)變得生動有味， 學(xué)生求知欲得到充分體現(xiàn)。 2）、個(gè)性體驗(yàn) 在閱讀教學(xué)珍視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，以自主學(xué)習(xí)為主體，以探究為核心，引導(dǎo)學(xué)生在問題中探究，在探究中領(lǐng)悟。在領(lǐng)悟中得到個(gè)性體驗(yàn)，形成獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)。 這一研究基本方式為：目標(biāo)定向 — 提出問題 — 自主探究 — 合作交流 — 多元評價(jià) — 練習(xí)測試。該教學(xué)情景中學(xué)生的“學(xué)”表現(xiàn)為“目標(biāo)引入 —— 自主探究 —— 合作交流 —— 反饋完善”；教師的“導(dǎo)”表現(xiàn)為“出示材料 —— 啟發(fā)點(diǎn)撥 —— 組織討論 —— 評價(jià)矯正”。 這一策略在實(shí)施過程中應(yīng)注重：一是積累感悟和運(yùn)用，達(dá)到學(xué)生個(gè)性表達(dá)、個(gè) 性體驗(yàn)的目 — 假設(shè)問題取向 —— 推理得出結(jié)論 —— 驗(yàn)證問題效果。 4）自主探究模式： 基本策略 1： 尋找關(guān)鍵詞“讀通 讀懂 讀好”。學(xué)生分小組設(shè)計(jì)教學(xué)流程。讀通：自主拼讀（個(gè)體試讀、小組 互讀、同坐賞讀）；讀懂：自悟、合作、交流、查閱、評價(jià)。讀好：范讀、教讀、接讀、賞讀、配音朗讀、情景朗讀、表演讀等。 基本策 略 2：尋找關(guān)鍵詞 “讀、疑、悟”。讀 —— 精讀、品讀、略讀、賞讀、感情技巧讀、全神貫注讀”。在讀中注重學(xué)生語感訓(xùn)練，即準(zhǔn)確表情達(dá)意，讓學(xué)生有“如水入口，知冷暖”的情感。疑 —— 質(zhì)疑、解疑（有價(jià)值、有意義）；悟 —— 理、意、情、鏡、法。 在此策略中應(yīng)體現(xiàn)語文教學(xué)的：一是綜合性，二是實(shí)踐性，三是關(guān)語性。 方法： 文獻(xiàn)法：通過查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)教育理論，了解小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。通過廣泛吸收和借鑒成 功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為課題研究尋找一條捷徑。 問卷調(diào)查法：問卷調(diào)查法與觀察法相結(jié)合，對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采取實(shí)驗(yàn)前問卷調(diào)查，閱讀情感測試；實(shí)驗(yàn)中閱讀表現(xiàn)觀察；實(shí)驗(yàn)后再次調(diào)查、測試，前后對比。 行動研究法：在分析、思考的同時(shí)，有意識地調(diào)整課堂教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，及時(shí)記錄，反思，總結(jié)。 群體研究與個(gè)案研究結(jié)合法：在群體主動性研究的同時(shí)，進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究。邊研究邊實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用、檢驗(yàn)研究結(jié)論。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)從課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)得失，撰寫研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)論文，在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐課題研究的具體內(nèi) 容與主要問題： 我校從 2020年 6 月份開始，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，正式申報(bào)了《 農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的培養(yǎng)研究 》這一課題，在得到了教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)立項(xiàng)后，舉行了開題儀式，并全面地展開了課題研究的各項(xiàng)活動。全體課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案
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