名著推薦與閱讀水滸傳教案(編輯修改稿)
2024-12-28 01:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一 、 人物評述（一） 你說我說大家說： 水滸人物故事大比拼。要求簡明扼要的在小組中交流自己喜歡的水滸人物故事，然后小組代表向全班同學匯報，限時 1 分鐘。（整體時間控制在 5 分鐘。） 剛才我們大家交流了自己喜歡的人物故事，說得都非常的好。事實上《水滸》這部小說塑造的人物有很多，僅梁山就有 108 好漢。這些好漢當然會贏得我們的喜愛。 閱讀《水滸傳》，撲面而來的是一種陽剛之氣，粗獷之美。原因就在于作者塑造了一批個性鮮明的人物形象。一部《水滸》就是一部人物性格發(fā)展史，人物形象達到高度典型 化，達到典型環(huán)境中的典型人物和典型性格的要求。盡管 108將不是個個性格鮮明，但也有三十多個個性鮮明的人物。 一、人物評述（二） 作者以批判的筆鋒描繪了一系列 “ 官逼民反 ” 、 “ 亂自上起 ” 的社會事件，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級的罪惡，挖掘了農(nóng)民起義的社會根源。如開篇寫高俅發(fā)跡，目的在于表現(xiàn) “ 亂自上起 ” ；而林沖的遭遇集中體現(xiàn)了 “ 官逼民反 ” 的思想。林沖 林沖的故事集中反映了全書的主旨，即 “ 官逼民反 ” 的思想。林沖的故事也是他的性格發(fā)展史。從第七回到十一回。在四個回目中，作者對林沖作了較詳細的描寫，寫出了他的性格發(fā)展的歷 史?？煞炙膫€階段。 ① 安分守己的林沖。 林沖在小說第七回后半部才出場，是由魯智深演武引出來的。他原來是東京八十萬禁軍教頭，地位不低，待遇豐厚，有漂亮的妻子，美滿的家庭。他當然只求安分守己，安于現(xiàn)狀。但他出身武林，豪爽大度，正直狹義，疾惡如仇，這是他的性格基調(diào)，這種基調(diào)表明，他的安分守己中隱藏著反抗的因素。 ② 隱忍負屈的林沖。 在封建時代人欲橫流的社會里，要想安分守己是很難辦到的。首先是高衙內(nèi)調(diào)戲林沖的妻子，他怒沖沖地趕去要動拳頭時，一看是自己上司的公子，只得放下拳頭，隱忍負屈，空有一身本事，敢怒不敢 言。高俅父子不罷休，設計陷害林 常州市雕莊中學 校本課程 名著閱讀（語文） 授課教師：蔣欽慶 5 沖，誤入白虎堂，加以謀刺的罪名，刺配滄州；又派董超、薛霸在野豬林謀害他，被魯智深救下。魯智深要殺公差，林沖一忍再忍，為他們放行，還沒有產(chǎn)生反抗的念頭，希望刑滿后回家過寧靜的生活。 ③ 逆來順受，隨遇而安的林沖。 林沖發(fā)配滄州以后，仍是安分守己。然而，高俅父子仍不放過他。林沖從小二口中得到信，買了尖刀去尋仇人，但沒有找到，剛剛產(chǎn)生的怒火也就平息了。接著派他守大軍草料場，他還想找泥瓦匠修房子，隨遇而安。他的反抗因素仍沒有產(chǎn)生質的飛躍，仇恨的怒火沒有達到著火點。 ④ 復仇反叛的林沖。 林沖一忍再忍，性格沒發(fā)生質變。當他守大軍草料場時，陸虞侯想燒死他。是大雪救了他的命。當他在廟里聽到奸賊的密謀后，被逼到山窮水盡的林沖，仇恨的怒火熊熊燃燒起來，他殺了仇人，雪夜奔上梁山，走上了復仇反叛的道路?？梢哉f， “ 風雪山神廟 ” 是他性格由隱忍含屈到復仇反叛的轉折點。 作者細膩于 “ 忍 ” ，潑墨于 “ 逼 ” ，細致形象地描繪了林沖性格發(fā)展的全過程，充分體現(xiàn)了 “ 官逼民反 ” 這個主題。 課后 作業(yè) 研究宋江的性格 比較幾個魯莽的人物形象。 課后 反思 常州市雕莊中學 校本課程 名著閱讀（語文） 授課教師：蔣欽慶 6 課 題 名著推薦 《水滸傳》 第四 課時 （人物品評 2） 授課時間 教 學 目 標 對比主要人物個性差異。 從小說人物塑造去追溯《水滸傳》的藝術特色。 環(huán)境描寫對小說人物塑造的作用 教 學 儀 器 多媒體 重點 難點 教 學 過 程 與 設 計 設計目的 人物品評 二 宋江 宋江是貫穿全書的主要人物，也是核心人物。他是梁山義軍的領袖。對這個人物，歷代評論家有爭議。明 李卓吾曰：宋江 “ 身居水滸，心在朝廷 ” 。金圣嘆認為，宋江 “ 倡聚群仇，禍連朝廷 ” 。他的性格具有兩重性： 一方面他具有仗義任俠，干練才略的一面。他號
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1