名著推薦與閱讀水滸傳教案(編輯修改稿)
2024-12-28 01:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一 、 人物評(píng)述（一） 你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)： 水滸人物故事大比拼。要求簡(jiǎn)明扼要的在小組中交流自己喜歡的水滸人物故事，然后小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)，限時(shí) 1 分鐘。（整體時(shí)間控制在 5 分鐘。） 剛才我們大家交流了自己喜歡的人物故事，說(shuō)得都非常的好。事實(shí)上《水滸》這部小說(shuō)塑造的人物有很多，僅梁山就有 108 好漢。這些好漢當(dāng)然會(huì)贏得我們的喜愛(ài)。 閱讀《水滸傳》，撲面而來(lái)的是一種陽(yáng)剛之氣，粗獷之美。原因就在于作者塑造了一批個(gè)性鮮明的人物形象。一部《水滸》就是一部人物性格發(fā)展史，人物形象達(dá)到高度典型 化，達(dá)到典型環(huán)境中的典型人物和典型性格的要求。盡管 108將不是個(gè)個(gè)性格鮮明，但也有三十多個(gè)個(gè)性鮮明的人物。 一、人物評(píng)述（二） 作者以批判的筆鋒描繪了一系列 “ 官逼民反 ” 、 “ 亂自上起 ” 的社會(huì)事件，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，挖掘了農(nóng)民起義的社會(huì)根源。如開(kāi)篇寫(xiě)高俅發(fā)跡，目的在于表現(xiàn) “ 亂自上起 ” ；而林沖的遭遇集中體現(xiàn)了 “ 官逼民反 ” 的思想。林沖 林沖的故事集中反映了全書(shū)的主旨，即 “ 官逼民反 ” 的思想。林沖的故事也是他的性格發(fā)展史。從第七回到十一回。在四個(gè)回目中，作者對(duì)林沖作了較詳細(xì)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了他的性格發(fā)展的歷 史?？煞炙膫€(gè)階段。 ① 安分守己的林沖。 林沖在小說(shuō)第七回后半部才出場(chǎng)，是由魯智深演武引出來(lái)的。他原來(lái)是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，地位不低，待遇豐厚，有漂亮的妻子，美滿的家庭。他當(dāng)然只求安分守己，安于現(xiàn)狀。但他出身武林，豪爽大度，正直狹義，疾惡如仇，這是他的性格基調(diào)，這種基調(diào)表明，他的安分守己中隱藏著反抗的因素。 ② 隱忍負(fù)屈的林沖。 在封建時(shí)代人欲橫流的社會(huì)里，要想安分守己是很難辦到的。首先是高衙內(nèi)調(diào)戲林沖的妻子，他怒沖沖地趕去要?jiǎng)尤^時(shí)，一看是自己上司的公子，只得放下拳頭，隱忍負(fù)屈，空有一身本事，敢怒不敢 言。高俅父子不罷休，設(shè)計(jì)陷害林 常州市雕莊中學(xué) 校本課程 名著閱讀（語(yǔ)文） 授課教師：蔣欽慶 5 沖，誤入白虎堂，加以謀刺的罪名，刺配滄州；又派董超、薛霸在野豬林謀害他，被魯智深救下。魯智深要?dú)⒐?，林沖一忍再忍，為他們放行，還沒(méi)有產(chǎn)生反抗的念頭，希望刑滿后回家過(guò)寧?kù)o的生活。 ③ 逆來(lái)順受，隨遇而安的林沖。 林沖發(fā)配滄州以后，仍是安分守己。然而，高俅父子仍不放過(guò)他。林沖從小二口中得到信，買(mǎi)了尖刀去尋仇人，但沒(méi)有找到，剛剛產(chǎn)生的怒火也就平息了。接著派他守大軍草料場(chǎng)，他還想找泥瓦匠修房子，隨遇而安。他的反抗因素仍沒(méi)有產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，仇恨的怒火沒(méi)有達(dá)到著火點(diǎn)。 ④ 復(fù)仇反叛的林沖。 林沖一忍再忍，性格沒(méi)發(fā)生質(zhì)變。當(dāng)他守大軍草料場(chǎng)時(shí)，陸虞侯想燒死他。是大雪救了他的命。當(dāng)他在廟里聽(tīng)到奸賊的密謀后，被逼到山窮水盡的林沖，仇恨的怒火熊熊燃燒起來(lái)，他殺了仇人，雪夜奔上梁山，走上了復(fù)仇反叛的道路。可以說(shuō)， “ 風(fēng)雪山神廟 ” 是他性格由隱忍含屈到復(fù)仇反叛的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 作者細(xì)膩于 “ 忍 ” ，潑墨于 “ 逼 ” ，細(xì)致形象地描繪了林沖性格發(fā)展的全過(guò)程，充分體現(xiàn)了 “ 官逼民反 ” 這個(gè)主題。 課后 作業(yè) 研究宋江的性格 比較幾個(gè)魯莽的人物形象。 課后 反思 常州市雕莊中學(xué) 校本課程 名著閱讀（語(yǔ)文） 授課教師：蔣欽慶 6 課 題 名著推薦 《水滸傳》 第四 課時(shí) （人物品評(píng) 2） 授課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 對(duì)比主要人物個(gè)性差異。 從小說(shuō)人物塑造去追溯《水滸傳》的藝術(shù)特色。 環(huán)境描寫(xiě)對(duì)小說(shuō)人物塑造的作用 教 學(xué) 儀 器 多媒體 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教 學(xué) 過(guò) 程 與 設(shè) 計(jì) 設(shè)計(jì)目的 人物品評(píng) 二 宋江 宋江是貫穿全書(shū)的主要人物，也是核心人物。他是梁山義軍的領(lǐng)袖。對(duì)這個(gè)人物，歷代評(píng)論家有爭(zhēng)議。明 李卓吾曰：宋江 “ 身居水滸，心在朝廷 ” 。金圣嘆認(rèn)為，宋江 “ 倡聚群仇，禍連朝廷 ” 。他的性格具有兩重性： 一方面他具有仗義任俠，干練才略的一面。他號(hào)
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