落花生教學案例(2)(編輯修改稿)
2024-12-28 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、 讓我們帶著對花生的贊美，再次讀一讀父親的話。 1 教師小結(jié)：父親將花生同桃子、石榴、蘋果相比，更加突出了花生不炫耀自己、默默奉獻的品格。 （四） 難道父親僅僅是想贊美花生的品格嗎？我們看父親接下來是怎么說的。 出示父親的話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。” 學生齊讀，談理解。 父親希望我們做怎么的 人呢？ （五） 這是一位偉大的父親，他的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？ 出 示“我”說的話 ，學生 齊讀。 出示 去掉“只”的 句子 ，學生齊讀。 去掉“只”，意思有什么不一樣？討論交流 。 我們應(yīng)該做什么樣的人呢？ 學 生交流。 教師 簡介：許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為了著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落華生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅 48 歲。他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀許地山曾經(jīng)說過的話（ 出 示句子）：“我要像落花生那樣 ，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！? 同學們，學到這里，你們是否明白父親我們一起過收獲節(jié)的真正目的了？ 在我們的身邊有沒有像花生那樣默默奉獻的人？讓我們來交流。 四、 拓展 延伸 ，感悟?qū)懛? （一） 自己讀讀這篇借物喻人的 文章 —— 《山中的老杏樹》 ，想想，作者是借什么來贊揚怎么的人呢？ （二） 這是一篇優(yōu)美、感人的文章， 它 運用借物喻人的方法，借（老杏樹） 贊美 了第 4 頁 共 6 頁 （不怕寂寞、不畏艱難、扎根深山、樂于奉獻、胸懷坦蕩）的 人 。 五 、 總結(jié)全文，深化主題 （一） 師：我們來回顧一下這節(jié)課。這節(jié)課我們自己讀書，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又和大家合作交流。我們學習了這篇課文，知道了一家人種花生、收花生、吃花生、談花生，知道父親談花生主要是告訴孩子們做人的道理，談花生也就是在談人生。我們每個 人說一句自己最想說的話，可以說說課文，可以談?wù)勛髡?，可以說說我們今天的共同學習。學生自由表達。
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