5全國(guó)第一期校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2025-09-11 18:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 型領(lǐng)導(dǎo)力的概念，使我從中深受教育，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有了更深入的認(rèn)識(shí)。管理離不開(kāi)感情 ，感情投入的多少，直接影響著管理的效益和成敗。作為校長(zhǎng)，更應(yīng)根據(jù)學(xué)校教育 “ 培養(yǎng)人、管理人 ”這一特殊性，根據(jù)教職工、學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教育管理中加大情感投入，實(shí)行 “ 人情味 ” 管理，調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地提高教育管理的效益。 收獲六。在教師中開(kāi)展心理健康教育的迫切性。聽(tīng)了 XX 省 第 5 頁(yè) 共 10 頁(yè) XX 縣區(qū)心理德育研修部主任侯瑋老師《學(xué)校心理健康教育》、北京教育學(xué)院教授伍芳輝《教師心理漫談》之后，更加清醒的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前的學(xué)校教育，無(wú)論是教師還是學(xué)生，心理教育都是弱項(xiàng)。尤其在農(nóng)村學(xué)校，教師缺乏心理 健康常識(shí)，往往把學(xué)生成長(zhǎng)中表現(xiàn)出的許多心理問(wèn)題歸 4 結(jié)為智力問(wèn)題，甚至是品質(zhì)問(wèn)題，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)?、合理地處理，?duì)學(xué)生的一生造成了不可挽回的傷害。當(dāng)前，甘州區(qū)各學(xué)校的心理教師都是通過(guò)簡(jiǎn)短的輔導(dǎo)、參加自學(xué)考試的教師，其理論水平、心理輔導(dǎo)實(shí)踐能力還不能勝任學(xué)生的心理預(yù)防、咨詢(xún)，何談對(duì)教師的心理輔導(dǎo)、疏導(dǎo)呢。目前解決這個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為：在教師的讀書(shū)活動(dòng)中，閱讀的范圍不局限在教育專(zhuān)著方面，還應(yīng)有心理健康方面的書(shū)籍。 收獲七：合理開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校、社區(qū)的資源。參觀的 XX 縣區(qū)三義里小學(xué)，發(fā)現(xiàn)該校非常注重挖 掘利用學(xué)校周邊教育資源為我所用，給人留下了非常深刻的印象。三義里小學(xué)旁邊有一條商業(yè)大街，全國(guó)各地的茶商全部云集在此，他們帶來(lái)了各自家鄉(xiāng)的茶藝文化。他們的孩子相當(dāng)一部分就在三義里小學(xué)讀書(shū)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了《茶藝實(shí)踐》校本課程，開(kāi)發(fā)并利用茶文化中豐富的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生走入家庭、走入商鋪認(rèn)識(shí)茶、了解茶以及茶文化，并結(jié)合茶文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行美德和禮儀的教育、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)—— 茶藝表演。以此為指導(dǎo)，融入 “ 儉、美、和、敬 ” 等中國(guó)傳 第 6 頁(yè) 共 10 頁(yè) 統(tǒng)文化，讓學(xué)生們感悟和規(guī)范自己的文明行為，知道如何做人、如何做事，使學(xué)生在體驗(yàn)中得到潛移默化的影 響和提高，并走進(jìn)茶城為外國(guó)友人表演中國(guó)茶藝，宣傳中國(guó)茶藝，受到外國(guó)友人的一致好評(píng)。由此引發(fā)了我的思考：我們學(xué)校周?chē)袥](méi)有優(yōu)勢(shì)的教育資源可以利用。該怎樣利用、開(kāi)發(fā)出富有自己特色的校本課程呢。 收獲八： 為學(xué)校的發(fā)展把好脈。學(xué)校發(fā)展是學(xué)校管理的根本目的， 5 更是校長(zhǎng)工作追求的目標(biāo)和工作績(jī)效的體現(xiàn)，尋求學(xué)校又快又好地發(fā)展，一直是校長(zhǎng)十分關(guān)注并積極探索的課題。那么，校長(zhǎng)們?nèi)绾尾拍苷嬲苿?dòng)學(xué)校又快又好的發(fā)展呢。以前，總是以自己的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，或與其他校長(zhǎng)
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