【文章內容簡介】 與自己的同伴和諧相處，與初來乍到的人類結交朋友，共享天趣。人與動物，共同詮釋著一個理念 —— “生命是平等的?！? 這份美麗來自奉獻。我們走進南極那天，從“大力神”運輸機上下來的還有一個須發(fā)花白的外國老頭兒，和我們一起到了長城站。長城站上的中國人都認識他。開始，我并沒有十分 在意。后來，我們訪問捷克站，才對他肅然起敬。他是捷克站站長，一所大學的教授。他的捷克站與眾不同，不僅地處海峽深處，交通十分不方便，環(huán)境非常嚴酷，而且經費極短缺，因為它是一個民間考察站，得到的只是政府道義上的支持。他和他的伙伴生活在嚴寒中，沒有電熱器，靠風力發(fā)電照明，燈光如豆，物質的匱乏，更是捉襟見肘，當家食品是一粒粒黑豆。我們到別的站訪問，帶的禮物是長城掛毯。到捷克站，長城站的管理員說給老頭來點實的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋果。老教授選擇的課題，是人類在南極的生存極限，他是用自身來做實驗！盡管他蓬頭垢面 ，衣衫襤褸，但他是美麗的，因這種精神而美麗。老教授的捷克站，沒有電視，沒有音樂，沒有充足的補給，惟有海風，惟有天簌，惟有純凈。在這樣一個苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標，路標以內不準踐踏，因為那里長滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會停止生長二十年！ 在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預支著自己的生命，用來證明人對自然可以減少索取，演算著人對自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學精神。 1．文段是圍繞哪句話寫作的？ 2. 文段抒發(fā)了什么感情？ 答案： 1 在南極這個最不適合生命存 活的地方，卻最能感到生命的美麗。 2 對具有頑強生命力的苔蘚，能和同伴與人類和諧相處的企鵝、具有奉獻精神的老教授的贊美之情。 示例 三 ： 試跳成功。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。每一只年輕斑羚的成功飛跳，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚 會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚調換位置。 它們甘心用生命為下一代開辟一條生存的道路。 絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技術，幫助年輕的斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。 我沒想到，在面臨種族滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種族的生存機會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。 最后傷心巖上只剩下那只成功地 指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數，恰恰是奇數。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心巖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。 它走了上去，消失在燦爛中。 1 文段抒發(fā)了什么感情？ 答：抒發(fā)了對斑羚為了避免種群的滅亡，不惜犧牲自己的贊美之情。 、 第三章 閱讀理解之 理解 問題類型： 注音、解釋題： “積累運用 ”部分一般考查字詞的注 音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。 問指示代詞 “這、那 ”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。 問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式： A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。 B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了 +句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點） C、 不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密。） 品味詞語： A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。 B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。特點） C、深層含義（聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了 /褒揚了 /贊美了 /歌頌了或批判了 /諷刺了 /否定了 /反駁了，或者給了我們。的印象、啟示，道理等。 示例一： 試 跳成功。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。每一只年輕斑羚的成功飛跳，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚調換位置。 它們甘心用生命為下一代開辟一條生存的道路。 絕大部分老斑羚都用高超的跳 躍技術，幫助年輕的斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。 我沒想到，在面臨種族滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種族的生存機會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。 最后傷心巖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數，恰恰是奇數。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁 著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心巖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。 它走了上去，消失在燦爛中。 1 聯系語境，解釋文中帶點的字。 2 （ 1）震驚： 3 （ 2）力不從心： 4 文段中概括描寫斑羚飛渡的句子是哪能句？ 5 “山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。”這句話中“用死亡做橋墩”的含義是什么？ 答案： 1（ 1）震動和吃驚。 （ 2）能力不能實現自己的主觀愿望。 2 沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。 3 以老斑羚的生命為代價。 示例 2： 捅馬蜂窩 馮驥才 爺爺的后院雖小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團團飛舞的小蜢蟲驅趕到蜘蛛網上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場買來的大。這里，最壯觀的要屬爺爺窗檐下 的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺 爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來。 “真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來 !”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。 “不行，要蜇死人的 !：’爺爺說。 “怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來?！蹦棠谭瘩g道。 “捅不得，捅不得?！睜敔斶B連搖手。 我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣 !當我給這個 淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊 通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下 半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。 妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋．內呼叫，但我已經顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關 在 門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬乎想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了 !我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。 當夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。轉天請來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復愈。這一下好不輕呢 !我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕 那 些馬蜂還守在小門口等著我。 過了些天，驚恐稍定，我去爺爺的屋子，他不在，隔窗看見他站在當院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂 !我驚嚇得差點叫起來，慌忙跳開。 “怕什么，它早死了 !”爺爺說。 仔細瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。 爺爺說：“這就是蜇你那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” “那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎？” “你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的廠爺爺說。 我聽了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架式；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄??我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。