5、官坡中心小學(xué)家校合作育人制度5則范文(編輯修改稿)
2025-09-11 17:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 經(jīng)常沒(méi)做。家長(zhǎng)：啊。我問(wèn)他，他說(shuō)沒(méi)有作業(yè) 。 師。家庭作業(yè)是對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，我們每天都會(huì)適量布置一些，對(duì)了，你可以給他準(zhǔn)備一個(gè)記錄作業(yè)的小本子—— 他很想要一個(gè)記作業(yè)的小本子。每天把作業(yè)記下來(lái)，你可以對(duì)照檢查，應(yīng)該不會(huì)耽誤很長(zhǎng)時(shí)間，等孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，你就輕松了。 家長(zhǎng)。謝謝您老師，我平時(shí)又忙，沒(méi)時(shí)間管他，也不知道怎樣教育。 師。忙是好事，你忙是為了老公在外更加安心，為了孩子將來(lái)生活的更好，但如果因?yàn)槊Χ雎粤藢?duì)孩子的監(jiān)督和管教，結(jié)果只是百忙。你想你和老公的忙碌不都是為了孩子將來(lái)能有出息嗎。從小好好學(xué)習(xí)，將來(lái) 才能有更美好的前程。 家長(zhǎng)。好的，謝謝老師，小孩不懂事，給你添麻煩了。 師。沒(méi)關(guān)系，如果是你也會(huì)這么做的。都是做母親的，望子成龍。再說(shuō)，我的工作也離不開你的支持和配合呀。以后有什么需要我?guī)椭慕o我打電話。 家長(zhǎng)再三感謝，離開。 第 8 頁(yè) 共 16 頁(yè) 面對(duì)同樣的問(wèn)題，兩位老師與家長(zhǎng)的溝通效果截然不同，體現(xiàn)了溝通必須遵循的兩個(gè)原則。 （一）尊重原則 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與班主任同是教育者，不存在地位之分，只存在教育期、教育水平不等之別。在教育期上，家長(zhǎng)是子女的第一位教師，最了解 子女情況的是家長(zhǎng)。班主任必須尊重家長(zhǎng)；其實(shí)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生只是角色不同而已。當(dāng)然，家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。但無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，從孩子入學(xué)那一天起，他都與我們有著共同的目標(biāo) —— 教育好孩子。因此，對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁，讓每位家長(zhǎng)都能感受到教師的關(guān)注或重視。 （二）協(xié)作原則 班主任與家長(zhǎng)交往的根本目的是尋求對(duì)學(xué)生教育的協(xié)作。為實(shí)現(xiàn)這種協(xié)作，就要主動(dòng)家訪，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況，主動(dòng)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的意見，與家長(zhǎng)共同商量教育方法。但是，由于班主任與家 長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期待不同，觀察、了解和處理問(wèn)題的角度、思想、文化水平不同，教育思想與教育方法也不一定相同，難免出現(xiàn)矛盾。如何克服。我認(rèn)為，需要班主任與家長(zhǎng)雙方的共同努力。其中，因?yàn)槲覀兪菍I(yè)人員，具有較為成熟教育理念，所以就必須學(xué)會(huì)去給學(xué)生和家長(zhǎng)合理的建議和意見。 現(xiàn)在出現(xiàn)的老師和家長(zhǎng)之間的矛盾，很多的原因是因?yàn)槲覀?第 9 頁(yè) 共 16 頁(yè) 沒(méi)有從家長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，一 3 味地從我們老師的角度要求他們?cè)鯓优浜稀Ｒ虼?，必須樹立換位意識(shí)，學(xué)會(huì)理解家長(zhǎng)。要站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)想問(wèn)題，不指責(zé)，不教訓(xùn)，考慮實(shí)際的家庭教育問(wèn)題。必須始終不渝 的說(shuō)明我們教師，家長(zhǎng)，學(xué)生，目標(biāo)一致，利益相同。為了共同的目標(biāo)，必須合作、溝通，才能把共同的事情做好。還要適時(shí)地向家長(zhǎng)提目標(biāo)和要求。這樣，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己的孩子是被重視的，正在被拔高，自己的孩子是很有希望的。教師要以自己的執(zhí)著和坦誠(chéng)去開啟家長(zhǎng)的心鎖，就一定能得到家長(zhǎng)的密切配合，目標(biāo)一致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就能有效地提高教育效果。 三、家校溝通要講究方式方法 我們?cè)谂c不同類型的家長(zhǎng)溝通時(shí)，側(cè)重點(diǎn)也各不相同。 對(duì) “ 溺愛型 ” 家長(zhǎng)要重說(shuō)服。 “ 溺愛型 ” 家長(zhǎng)對(duì)子女往往寵愛過(guò)深，看不到子女的 缺點(diǎn)，甚至護(hù) “ 短 ” 。與這種類型家長(zhǎng)交往，首先要注意不輕易揭學(xué)生的 “ 短 ” ，要從充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)入手，引導(dǎo)家長(zhǎng)自己認(rèn)識(shí)其子女的不足，從期望入手引導(dǎo)家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育，從未來(lái)成才入手引導(dǎo)家長(zhǎng)多看到子女的缺點(diǎn)；對(duì) “ 護(hù)短 ” 的家長(zhǎng)，可從其子女存在的缺點(diǎn)所造成的危害入手，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí) “ 護(hù)短 ” 對(duì)子女成長(zhǎng)的危害。 對(duì) “ 放縱型 ” 家長(zhǎng)要重事實(shí)引導(dǎo)。 “ 放縱型 ” 家長(zhǎng)，多對(duì)子女的個(gè)性發(fā)展不聞不問(wèn)。對(duì)這種類型的家長(zhǎng)要重事實(shí)教育， 第 10 頁(yè) 共 16 頁(yè) 可用其子女所存在的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤所帶來(lái)的對(duì)其子女的個(gè)人成長(zhǎng)、對(duì)班集體乃至對(duì)社會(huì)的影響與危害的事實(shí) ，使其家長(zhǎng)醒悟。但這種引導(dǎo)應(yīng)該是實(shí)事求是的，感情應(yīng)該是關(guān)懷的、誠(chéng)懇的。 對(duì) “ 打罵型 ” 家長(zhǎng)要重勸告。 “ 打罵型 ” 家長(zhǎng)多出于 “ 恨鐵不成鋼 ” 與不懂得教育方法所致。與這種類型家長(zhǎng)交往，要注重用其錯(cuò)誤的教育方法所帶來(lái)的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1