物質(zhì)在水中的溶解說課稿作業(yè)(編輯修改稿)
2024-12-27 22:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作服上沾染的化學(xué)物質(zhì)切入點， 為同學(xué)們創(chuàng)造探索問題 解決問題 的情境， 將衣服上的臟污分為水溶性和非水溶性物質(zhì)兩部分進行各個突破解決， 激發(fā)學(xué)生 親自去探究和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法 。這樣使學(xué)生在輕松愉快的氣氛當(dāng)中 進入 了新課的 學(xué)習(xí) 內(nèi)容。進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo) 他們自我獲取知識的能力。 探究 性學(xué)習(xí) 活動一：認識溶液。通過學(xué)生親自動手 來探究那些物質(zhì)是可溶于水的 ， 如果衣服上的化學(xué)物質(zhì)可溶于水，形成溶液說明這些臟污可以用水清洗干凈，發(fā)現(xiàn)問題解決途徑 過程中認識溶液，及溶液的組成，溶液的性質(zhì)，從而引出溶解，引導(dǎo)學(xué)生形成“食鹽水是穩(wěn)定、均一的”這一結(jié)論 ，并不是所有物質(zhì)都能溶解于水的 。并培養(yǎng)他們的實驗操作能力、觀察能力及口頭表達能力。 活動二 :物質(zhì)溶解時溶液溫度的變化。化學(xué)反應(yīng)常常伴隨有能量的產(chǎn)生，那么物質(zhì)在溶解時，是否也伴隨能量的變化呢？利用 提 問讓學(xué)生進行科學(xué)探究的猜想假設(shè)。 按老師設(shè)計的 實驗 思路 設(shè)計提示， 要求學(xué)生進行實驗操作： 在 4 只盛有適量水的燒杯底部， A 燒杯用融化的蠟燭將其與透明玻璃片粘接
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