數(shù)學(xué)的教學(xué)反思案例(編輯修改稿)
2024-09-11 12:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的教師提出，僅僅圍繞 “ 吃 ” 展開教學(xué)似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進行分配，可以適當(dāng)擴展教學(xué)設(shè)計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。 案例研究 在課堂教學(xué)案例研究中，教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，在此基礎(chǔ)上，通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。教師既可以對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、 教學(xué)理念進行研討，還可以就其中涉及的教學(xué)理論問題進行闡釋。如一位教師在讓學(xué)生進行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是 48元，其中椅子的價格是課桌價格的 5/7，椅子的價格是多少 ?學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，用多種方法算出了椅子的價格為 20 元。正當(dāng)教師準(zhǔn)備小結(jié)時，有學(xué)生提出椅子的價格可能是 10 元、 5 元 ?? 這時，教師不耐煩地用 “ 別瞎猜 ” 打斷了學(xué)生的思路。課后學(xué)生說，假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子，那么，椅子的價格就不一定是 20 元了。通過對這一典型案例的剖析以及對照案例檢查自身的教學(xué)行為，教師們 認(rèn)識到，雖然我們天天都在喊 “ 關(guān)注學(xué)生的發(fā)展 ” ，但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素，很少考慮學(xué)生的需要，很少根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)整自己的教學(xué)。 觀摩分析 “ 他山之石，可以攻玉 ” 。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué) 。我上這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的 。我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同 。從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā) 。如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理 ?? 通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得 到啟發(fā)，得到教益。 總結(jié)記錄 一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是 48 元，其容是否清晰，教學(xué)手段的運用是否充分，重點、難點是否突出 。今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進 。
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