一個(gè)蘋果教案(編輯修改稿)
2024-12-27 21:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 連長(zhǎng)渴成這樣了，誰能讀出他非常干渴？（強(qiáng)調(diào)煙熏火燎、一口氣。）指名讀。作者通過什么描寫來表現(xiàn)連長(zhǎng)需要蘋果？（板：心理） （ 2）我認(rèn)為火線運(yùn)輸員需要：“他頂多不過二十歲，長(zhǎng)地矮矮的，瘦瘦的 。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑?！蔽覀兺高^火線運(yùn)輸員的外貌也可以看出他也需要這個(gè)蘋果。（板：外貌） （ 3）步話機(jī)員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”（外貌描寫） （ 5）傷員小藍(lán)需要：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！保ㄍ饷裁鑼懀? （ 6） 我認(rèn)為司令員也需要吃這只蘋果，因?yàn)榈鹊絼倮麤_鋒的時(shí)候，沒有號(hào)聲可不行??！ （ 7）我認(rèn)為衛(wèi)生員也需要吃。因?yàn)樗找拐疹檪T，又累又渴。 （ 8）我認(rèn)為運(yùn)輸員需要吃。因?yàn)樵谒?行軍的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不著的。 看來他們都非常需要吃蘋果，也都想吃蘋果啊。老師的板書是不是應(yīng)該改一改了？ 生：把“最”擦去，改為“都”。（師擦去最改為都） （分析：教師順其自然地修改了板書，用一個(gè)“都”字進(jìn)行了歸納總結(jié)，簡(jiǎn)潔形象。同時(shí)，揭示了至此的教學(xué)思路其實(shí)就是一種聚合思維的過程。） 三、引導(dǎo)體會(huì)，升華情感。 防炮洞里的八名戰(zhàn)士都需要吃這個(gè)蘋果，都想吃這個(gè)蘋果，但是結(jié)果如何呢？（生填紙條） （隨即出示：防炮洞里的每個(gè)人都需要吃這個(gè)蘋果，也都想吃這個(gè)蘋果，但是 。） 學(xué)生匯報(bào)，并將紙條貼入蘋果內(nèi)。 預(yù)設(shè)： （ 1）雖然防炮洞里的每個(gè)人都需要吃這個(gè)蘋果，也都想吃這只蘋果，但是蘋果轉(zhuǎn)了一圈，大家都沒有吃。 （ 2）雖然防炮洞里的每個(gè)人都需要吃這
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1