一個蘋果教案(編輯修改稿)
2024-12-27 21:33 本頁面
【文章內容簡介】 連長渴成這樣了，誰能讀出他非常干渴？（強調煙熏火燎、一口氣。）指名讀。作者通過什么描寫來表現(xiàn)連長需要蘋果？（板：心理） （ 2）我認為火線運輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的 。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”我們透過火線運輸員的外貌也可以看出他也需要這個蘋果。（板：外貌） （ 3）步話機員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！保ㄍ饷裁鑼懀? （ 5）傷員小藍需要：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！保ㄍ饷裁鑼懀? （ 6） 我認為司令員也需要吃這只蘋果，因為等到勝利沖鋒的時候，沒有號聲可不行??！ （ 7）我認為衛(wèi)生員也需要吃。因為她日夜照顧傷病員，又累又渴。 （ 8）我認為運輸員需要吃。因為在他 行軍的三里路之內，是一滴水也找不著的。 看來他們都非常需要吃蘋果，也都想吃蘋果啊。老師的板書是不是應該改一改了？ 生：把“最”擦去，改為“都”。（師擦去最改為都） （分析：教師順其自然地修改了板書，用一個“都”字進行了歸納總結，簡潔形象。同時，揭示了至此的教學思路其實就是一種聚合思維的過程。） 三、引導體會，升華情感。 防炮洞里的八名戰(zhàn)士都需要吃這個蘋果，都想吃這個蘋果，但是結果如何呢？（生填紙條） （隨即出示：防炮洞里的每個人都需要吃這個蘋果，也都想吃這個蘋果，但是 。） 學生匯報，并將紙條貼入蘋果內。 預設： （ 1）雖然防炮洞里的每個人都需要吃這個蘋果，也都想吃這只蘋果，但是蘋果轉了一圈，大家都沒有吃。 （ 2）雖然防炮洞里的每個人都需要吃這
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1