一個蘋果教案(存儲版)
【正文】 如下。）指名讀。 （ 8）我認為運輸員需要吃。） 學生匯報，并將紙條貼入蘋果內。 預設： （ 1）飽含戰(zhàn)友間關懷的蘋果。 同學們，讀到這里，老師心中一陣酸楚，不是為上甘嶺戰(zhàn)役中 陣亡 的 7100 多名 志愿軍 戰(zhàn)士 ， 也不是為 防炮洞里七天七夜沒喝一滴水的戰(zhàn)士，而是為我們在坐的 82 位同學。歌頌了 ______________________________________________。 當堂檢測。 生：（配樂齊讀 最后一段） （分析：讓學生在心中跟著音樂朗讀，留給學生一份屬于自己的想象空間課堂中暫時由音樂代表語言，效果很好。） 在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，就意味著讓出了自己的生命。） 三、引導體會，升華情感?！保ㄍ饷裁鑼懀? （ 6） 我認為司令員也需要吃這只蘋果，因為等到勝利沖鋒的時候，沒有號聲可不行啊！ （ 7）我認為衛(wèi)生員也需要吃。 ) ②談體會。（齊讀課題） 二、抓重點，品細節(jié)。 （配樂 出示戰(zhàn)役圖片并講解）可見我們每個人每天都離不開水，可是 1952 年的秋天，在上甘嶺戰(zhàn)場上，由于戰(zhàn)役采用的是坑道式作戰(zhàn)攻略，所以坑道里 大小便不能及時處理，烈士的遺體不能及時掩埋 ，硝煙味、硫磺味、血腥味、屎尿味彌漫在坑道里，空氣混濁 ，讓人窒息。 引導學生抓住人物的語言、外貌、動作等描寫，用心去體會人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質。文章記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關懷體貼的階級友情。 【課前準備
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