5冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)(編輯修改稿)
2024-12-27 06:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 起說(shuō)了作者童年的往事，是不是覺(jué)得很有意思？那就拿起筆來(lái)，把你覺(jué)得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。 ⑴ 再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。 ⑵ 匯報(bào)、交流： ① “學(xué)駱駝咀嚼 ” ： Ａ、那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。 （從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。） Ｂ、 “我看得呆了，自己的 牙齒也動(dòng)起來(lái) ”。 （想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。） Ｃ、教師范讀，學(xué)生想象。 Ｄ、生交流： 想象到的 “我 ”學(xué)駱駝咀嚼的畫(huà)面。 （隨著老師舒緩的朗讀，學(xué)生身臨其境。把自己當(dāng)作文中的 “我 ”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺(jué)得好笑；有的覺(jué)得很有趣；有的覺(jué)得很傻，卻又傻得可愛(ài)，深刻體會(huì) “我 ”看得入神，喜愛(ài)之情也就不言而喻了。） Ｅ、帶著理解有感情地朗讀這段話。 ② “想象駝鈴用處 ”： Ａ、老師教給我，要學(xué)駱 駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。 Ｂ、駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。 “為什么要系一個(gè)鈴鐺？ ”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。 （體會(huì) “我 ”對(duì)駱駝的關(guān)注。） Ｃ、 “不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上 …… 增加一些行路的情趣。 ” （從 “想象鈴鐺用處 ”體會(huì) “我 ”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。） Ｄ、爸爸想了想，笑笑說(shuō)： “也許，你的想法更美些。 在這里，爸 爸會(huì)想些什么？笑的是什么？ （女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛(ài)的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。）
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