5柔性管理在班主任工作的應(yīng)用(編輯修改稿)
2024-09-07 13:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對所有的學(xué)生 “ 一視同仁 ” 。在具體實施的過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的工作方式，將學(xué)生放置到自身各項管理工作的主體位置上，主動深入到學(xué)生當(dāng)中，拉近與學(xué)生之間的距離，與所有的學(xué)生真誠相待，全面做到平等對話，只有這樣班主任和學(xué)生之間才能夠形成良好的互動模式，讓整個班級不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的 場所，同時也是學(xué)生享受到愛與關(guān)懷的溫馨樂園，所以，整個過程中教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個性，多方面積極主動的關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生在班主任的柔性化管理過程中，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯誤之后，主動與學(xué)生溝通，強調(diào) “ 以德服人 ” ，成為學(xué)生學(xué)習(xí)方面的導(dǎo)師，生活中的朋友。 第 3 頁 共 4 頁 在這種柔性化、寬松性的成長環(huán)境中，學(xué)生必然會以更為積極主動的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，取得更好的學(xué)習(xí)效果。 （二）班主任應(yīng)當(dāng)采用 “ 激勵感動化 ” 柔性管理策略。在中職學(xué)校傳統(tǒng)的硬性扣分制度當(dāng)中，整個班級的管理活力非常缺乏，沒有任何的生機，導(dǎo)致很多學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與工作的過 程中，進入到 “ 步步小心 ”“ 事事在意 ” 的狀態(tài)，從實際的管理
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