5柔性管理在班主任工作的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-09-07 13:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)所有的學(xué)生 “ 一視同仁 ” 。在具體實(shí)施的過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的工作方式，將學(xué)生放置到自身各項(xiàng)管理工作的主體位置上，主動(dòng)深入到學(xué)生當(dāng)中，拉近與學(xué)生之間的距離，與所有的學(xué)生真誠(chéng)相待，全面做到平等對(duì)話，只有這樣班主任和學(xué)生之間才能夠形成良好的互動(dòng)模式，讓整個(gè)班級(jí)不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的 場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生享受到愛與關(guān)懷的溫馨樂園，所以，整個(gè)過程中教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，多方面積極主動(dòng)的關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生在班主任的柔性化管理過程中，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，主動(dòng)與學(xué)生溝通，強(qiáng)調(diào) “ 以德服人 ” ，成為學(xué)生學(xué)習(xí)方面的導(dǎo)師，生活中的朋友。 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 在這種柔性化、寬松性的成長(zhǎng)環(huán)境中，學(xué)生必然會(huì)以更為積極主動(dòng)的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，取得更好的學(xué)習(xí)效果。 （二）班主任應(yīng)當(dāng)采用 “ 激勵(lì)感動(dòng)化 ” 柔性管理策略。在中職學(xué)校傳統(tǒng)的硬性扣分制度當(dāng)中，整個(gè)班級(jí)的管理活力非常缺乏，沒有任何的生機(jī)，導(dǎo)致很多學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與工作的過 程中，進(jìn)入到 “ 步步小心 ”“ 事事在意 ” 的狀態(tài)，從實(shí)際的管理
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