一夜的工作教學設計(2)(編輯修改稿)
2024-12-27 04:59 本頁面
【文章內容簡介】 生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。 （三）研析設問，精讀感悟。 課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學生自主質疑、釋疑為主線，指導學生在交 3 流、傾聽、研討、爭辯中感 悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。 學生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。 結合文章的重點內容每個小組給其他小組提出一個與課文內容有關的問題。同時教師出示教學提示： （ 1）請分組討論。 （ 2）按照課文內容設計問題。 （ 3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語 。 問題從學生中來，是學生關心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰(zhàn)性。 全班以小組為單位交流各自的問題，組內合作研討，組間爭辯討論，教師進行相關的引導。 在這里
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