再別康橋教學(xué)設(shè)計(2)(編輯修改稿)
2024-12-27 04:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 等。 要求學(xué)生在想象中將畫面復(fù)原，感知意境。 謝冕先生說過：“泡”是詩歌鑒賞的一道必要程序，也就是發(fā)揮想象將詩人所塑造的形象像“泡茶葉”一般“泡”開?？梢哉f，沒有想象就沒有詩歌，通過想象感知意境是詩歌鑒賞的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)慣用分析的方法，每一幅畫面都是教師預(yù)定好的統(tǒng)一模式，分析結(jié)果是單一的，而學(xué)生也難以從內(nèi)心深處產(chǎn)生真正的美感享受，同時也限死了學(xué)生的思維。設(shè)計以想象來感知畫面 的環(huán)節(jié)旨在擴展學(xué)生思維，形成學(xué)生自己獨特的審美體驗。通過想象學(xué)生才能夠真正進入情境，獲得深切的感受。 讓學(xué)生口頭描述頭腦中所看到的畫面。 例如： 第二節(jié)寫的是河畔的金柳：夕陽西下，河畔的柳樹像是蒙上了一層美麗的金紗，猶如一位美麗絕倫的新娘，微風(fēng)輕拂，這新娘的艷影，在水中蕩漾，也在詩人的心中蕩漾。 這一問題旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，能夠用優(yōu)美流暢的語言描繪畫面的美。 讓學(xué)生用一個字來概括這一幅幅景致所給人的感覺。 明確：美 3 引導(dǎo)學(xué)生用此景來與毛澤東的《沁園春長沙》中的秋景做一個比較，進一步感知 徐志摩筆下景的特點。 明確：毛澤東筆下的秋景開闊壯麗，而徐志摩的康橋之景細膩柔美，極富詩意，是一種遠離喧囂，似人間仙境般的美。 總結(jié)：特點 —— 畫面美（課件展示） 六、作者出神入化的筆法 引入語：詩歌中的景不過是一些水、
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