再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(編輯修改稿)
2024-12-27 04:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等。 要求學(xué)生在想象中將畫(huà)面復(fù)原，感知意境。 謝冕先生說(shuō)過(guò)：“泡”是詩(shī)歌鑒賞的一道必要程序，也就是發(fā)揮想象將詩(shī)人所塑造的形象像“泡茶葉”一般“泡”開(kāi)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)歌，通過(guò)想象感知意境是詩(shī)歌鑒賞的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)慣用分析的方法，每一幅畫(huà)面都是教師預(yù)定好的統(tǒng)一模式，分析結(jié)果是單一的，而學(xué)生也難以從內(nèi)心深處產(chǎn)生真正的美感享受，同時(shí)也限死了學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)以想象來(lái)感知畫(huà)面 的環(huán)節(jié)旨在擴(kuò)展學(xué)生思維，形成學(xué)生自己獨(dú)特的審美體驗(yàn)。通過(guò)想象學(xué)生才能夠真正進(jìn)入情境，獲得深切的感受。 讓學(xué)生口頭描述頭腦中所看到的畫(huà)面。 例如： 第二節(jié)寫(xiě)的是河畔的金柳：夕陽(yáng)西下，河畔的柳樹(shù)像是蒙上了一層美麗的金紗，猶如一位美麗絕倫的新娘，微風(fēng)輕拂，這新娘的艷影，在水中蕩漾，也在詩(shī)人的心中蕩漾。 這一問(wèn)題旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言描繪畫(huà)面的美。 讓學(xué)生用一個(gè)字來(lái)概括這一幅幅景致所給人的感覺(jué)。 明確：美 3 引導(dǎo)學(xué)生用此景來(lái)與毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》中的秋景做一個(gè)比較，進(jìn)一步感知 徐志摩筆下景的特點(diǎn)。 明確：毛澤東筆下的秋景開(kāi)闊壯麗，而徐志摩的康橋之景細(xì)膩柔美，極富詩(shī)意，是一種遠(yuǎn)離喧囂，似人間仙境般的美。 總結(jié)：特點(diǎn) —— 畫(huà)面美（課件展示） 六、作者出神入化的筆法 引入語(yǔ)：詩(shī)歌中的景不過(guò)是一些水、
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