寡人之于國也教學設(shè)計陳光明(編輯修改稿)
2024-12-27 04:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 達到的效果是不可勝食。 師：“不可勝食”中“不可勝” 是 什么意思？ 5 生：我認為是“不盡”的意思，就是說糧食吃不完。 師：哇！這真是一個讓吃貨們感到幸福的政策，可不可以再壓縮一下，概括成兩個字？其他同學也可以借鑒一下。 生：就用“飽食”二字吧 ！ （教師板書） 生 2：第二條我認為是“漁”業(yè)政策， 數(shù)（ c249。）罟（ gǔ）不入洿（ wū)池，魚鱉不可勝（ shēng）食也。 就是說捕魚不要用細網(wǎng)，那么產(chǎn)生的效果還是“飽食”。 師：為什么不用細 網(wǎng)？ 生：為了有源源不斷的魚可以吃，這是一條可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。（教師板書） 生 3： 斧斤以時入山林，材木不可勝（ shēng）用也。 這句話是從“林”業(yè)入手，達到的效果是“足用”。 生 4： 五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣（ y236。）帛矣。 從“宅”入手，在宅院的周圍種植桑樹，可以達到五十歲的人“衣帛”的效果。 師：“衣”字的讀音是？ 生：“ （ y236。） ”作動詞，作名詞時讀“ （ yī） ”。 師：類似于這種現(xiàn)象的還有？ 生：“食”“騎”“畜”等。 生 5： 雞豚狗彘 (zh236。)之畜（ x249。），勿失其時，七十者可以食肉矣。 從“畜牧”業(yè)入手， 可以達到的效果是“食肉”。 生 6： 百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣； 從“田地”入手，可以達到“無饑”的效果。 生 7： 謹庠（ xi225。ng）序之教，申之以孝悌 (t236。)之義，頒白者不負戴于道路矣。 從“教育”出發(fā)，可以達到 老年人 安享晚年的效果 。 師：兩個字。 生：那就“安老”吧。 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生梳理、概括文章內(nèi)容，理解文中句子含義的能力，并提升學生語言表達能力。 師：孟子的這七條措施所要達到的目的是否一致呢，請同學們到課文中尋找，能不能用課文中的詞語進行分類，兩分鐘時間，開始。 生：前三條是讓百姓 養(yǎng)生喪（ sāng）死無憾， 這樣就會 王道之始了， 后四條是在此基礎(chǔ)上又進了一步，可以說是 王道之成。 （教師板書） 6 師：這些措施的最終受益者是百姓呢，還是君王？請 大家 自由辯論。 生 1：我認為是百姓，因為所有的措施都是讓百姓過得好一些，從衣食住行教育方方面面入手，最終過上幸福生活。 生 2：我反對，我認為是君王，是百姓有錢了，過得好了，可百姓富強的直接結(jié)果就是國家強大，國家強大了君王的好處就多了。 生 3：我認為是百姓，是國家富強了，可是錢還在百姓手中呀，只要百姓的幸福指數(shù)提升了，百姓就是受益者。 生 4：我認為是 君王 ，就像剛才這 位同學所說的，老百姓有錢了，君王就可以征收 賦稅 了，只要不是“苛政猛于虎”就行， 這 樣國王的小錢包就鼓起來了。 師：百姓是直接受益者，不管怎樣，百姓生活富足、幸福安康。百姓是真正 地得 到了實惠，最終君王也就成了間接受益者?？磥砻献悠邨l真乃良策也！ 【設(shè)計意圖】通過辯論，進一步理解文章，同時錘煉學生的思辨能力。 四、 【 探究 】梁惠王治國 解決第 二 個問題： 因何提出措施； 師：我們來看 第二個問題 ，孟子因何提出這個問題？ 生 1：因為梁惠王向他詢問 。 師：詢問什么？ 生： 鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？ 師：梁惠王要 那么多的百姓做什么？
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