【文章內(nèi)容簡介】 就是引導(dǎo)學(xué)生 “試誤 ” C. 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個獨(dú)立的過程 D. 教學(xué)的本質(zhì)是交往互動 2. 上好一堂課的基本要求是 ( ) ① 有明確的教學(xué)目的 ② 恰當(dāng)?shù)亟M織教材 ③ 選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 ④ 精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和程序 A. ①④ B. ②③ C. ①②④ D. ①②③④ 4 三 .判斷 : . ( ) . ( ) . ( ) 4. 現(xiàn) 代 信息 技 術(shù) 的 應(yīng) 用 能使 師 生 致 力 于 改變 教 與 學(xué) 的 方 式 , 有 更 多 的精 力 投 入 現(xiàn) 實的 . 探 索 性的 數(shù) 學(xué) 活動 中 去 . ( ) ,旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 . ( ) 1． 對； 錯； 錯； 對； 對 四 .簡答題 ？ 空間觀念主要表現(xiàn)在：能由實物的形狀想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出實物的形狀，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化。能根據(jù)條件做出立體模型或畫出圖形；能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素及其關(guān)系。能描述實物或幾何圖形的運(yùn)動和變化；能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系；能運(yùn)用圖形形象地 描述問題，利用直觀來進(jìn)行思考。 ？ 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響、數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。 五 .論述題 結(jié)合我們數(shù) 學(xué)組制訂的課堂教學(xué)模式談一談你在教學(xué)實踐中的體會。 葉公中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測試題（二） 一．填空題 1..義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生＿＿＿、 ＿＿＿、和諧地發(fā)展。全面、持續(xù)、 2..有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶 ，動手實踐、＿＿＿＿＿＿與＿＿＿＿＿＿是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 自主探索與合作交流 3..數(shù)學(xué)模型可以有效地描述＿＿＿ 現(xiàn)象和＿＿＿ 現(xiàn)象； 自然 社會 4.．?dāng)?shù)學(xué)在提高人的＿＿＿＿能力、＿＿＿＿能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用； 推理、抽象、 5.. 數(shù) 學(xué)為 人們交流信息提供了一種＿＿＿、＿＿＿的手段。 有效、簡捷 、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 知識與技能、過程與方法、 情感、態(tài)度價值觀 7.、 按照《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括了＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿四個方面。 知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度 《標(biāo)準(zhǔn)》提倡采?。撸撸撸叩脑瓌t，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時間和空間，滿足＿＿＿＿的學(xué)習(xí)需求。 開放、多樣化 新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括＿＿＿＿個部分，分別是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿ 。 四、前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程實施建議 二、 單選題： 新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為（ ）個階段。 A）兩個 B）三個 C）四個 D）五個 B 《標(biāo)準(zhǔn)》安排了（ ）個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 A）三個 B）四個 C）五個 D）不確定 B 下列說法不正確的是（ ） A）《標(biāo)準(zhǔn)》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式 B）《 標(biāo)準(zhǔn)》提倡以 “問題情境 —建立模型 —解釋、應(yīng)用與拓展 ”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容 C）《標(biāo)準(zhǔn)》努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 D） 1999 年全國教育工作會議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的 “教學(xué)大綱 ”，以逐步取代原來的 “課程標(biāo)準(zhǔn) ” D 5 4.、教材編寫、教學(xué)、評估和考試的依據(jù)是 （ ） A 教學(xué)大綱 B 學(xué)生發(fā)展特點(diǎn) C 國家課程標(biāo)準(zhǔn) D 課程改革綱要 4. C 三 .判斷 題： 教學(xué)過程是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應(yīng)當(dāng)對課程做出任何變革。（ ） 從縱向角度看， 情感、態(tài)度、價值觀這三個要素具有相對貿(mào)易獨(dú)立性。 （ ） 從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。 （ ） 課程改革核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學(xué)。 （ ） 對于求知的學(xué)生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學(xué)問的人，沒有教師對知識的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識。 （ ） √ √ √ 四 .簡答題 1. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的推理能力？ 推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜 想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。 2. 新課改下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中你是如何鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流的？ 動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本學(xué)段的教