5實踐感想葛曉萍(編輯修改稿)
2024-09-07 01:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 符 號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調(diào)批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作 第 5 頁 共 10 頁 積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。 四、賞識成功，激發(fā)興趣 在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師 應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學生的寫作興趣。 第四篇：討論稿（蔣曉萍） “ 為了誰、依靠誰、我是誰、學習誰、怎么 干 ” 討論稿 中共縣委黨校 —— 蔣曉萍 正確理解并在實際工作中貫徹黨的群眾路線，是我們解決“ 為了誰、依靠誰、我是誰 ” 問題的關鍵所在。作為黨校的黨員干部我從我的本職工作談談我的看法： 一、為了誰 從一名黨員干部的角度來說，為了誰。黨章給了我們答案。 第 6 頁 共 10 頁 “ 黨除了工人階級和最廣大人民群眾的利益，沒有自己特殊的利益。 ” 所以黨員干部必須時刻把群眾利益放在第一位，真心為群眾著想，引導動員群眾樹立正確的人生觀和價值觀。作為辦公室的一員，我覺得踏踏實實地做好本職工作，不因事小而不辦，不因事雜而亂為，不因事難 而怕為。解決好 “ 為了誰 ” 的問題，關鍵是堅持與群眾站在一起，必須始終保持艱苦奮斗的勁頭、銳意進取的激情和不驕不躁的作風，在困難面前敢于開拓，在矛盾面前敢于碰硬，在風險面前敢于擔當，堅持不懈幫群眾辦好事做實事。 二、依靠誰 作為學校的一名職工，我認為 “ 職工依靠單位生存，單位依靠職工發(fā)展 ” 。單位是個人才華施展的天地，是個人理想實現(xiàn)的平臺，人人努力工作，單位才發(fā)展的好，單位發(fā)展的好，個人才有發(fā)展空間。解決好 “ 依靠誰 ” 的問題，關鍵是在思想上牢固確立人民群眾的主體地位，在工作中堅持從群眾中來、到群眾 中去的根本方法
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