5如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”(編輯修改稿)
2024-09-07 01:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展高度，因此幼兒園園長應(yīng)是學(xué)者型園長。另外，園長學(xué)習(xí)不僅能帶動幼兒教 師的學(xué)習(xí)，而且還能帶動家長和幼兒的學(xué)習(xí)。 （二）幫助教師樹立自我超越的意識 “ 自我超越 ” 是指一個人能夠拓展個人才能，具有創(chuàng)造的意識和能力。具有自我超越品格的人，能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，看成是一處持續(xù)不斷的過程，不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的 第 4 頁 共 7 頁 愿望。幼兒教師面對幼教改革的新形勢，需要盡快轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，樹立學(xué)習(xí)的意識，在工作中不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)。幫助教師樹立、挖掘自我超越的意識，是創(chuàng)建 “ 學(xué)習(xí)型幼兒園 ” 的前提。而要幫助教師樹立自我超越的意識，首先要喚起教師的自尊和自信，其次是 要提高教師的成就動機(jī)，還要讓教師體驗(yàn)到成功的快樂，建立積極的自我認(rèn)知，提高自我期望值。 （三）提高 “ 會學(xué) ” 的能力 幼兒教師傳統(tǒng)的教育觀念、機(jī)械單一的思維方式，在很大程度上阻礙著幼兒教師的發(fā)展和幼教改革的進(jìn)程。而要改變教師的觀念和思維方式，單靠短時間的專門培訓(xùn)是不能滿足新時代對教師的要求的，因此，需要教師自己主動地在職業(yè)生涯中不斷更新、補(bǔ)充自身知識，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力，重新創(chuàng)造自我。“ 學(xué)習(xí)型幼兒園 ” 就是強(qiáng)調(diào)通過教師的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合，充分調(diào)動教師內(nèi)在的各級性，培養(yǎng)幼 兒教師的自學(xué)能力。幼兒教師成為一名合格的、成功的教育者的過程，就是她們主動地充實(shí)、豐富、完善自我的歷程，所以，培養(yǎng)幼兒教師的自主性學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)建 “ 學(xué)習(xí)型幼兒園 ” 的關(guān)鍵。 （四）促進(jìn)教師間的交往與對話 傳統(tǒng)幼兒園中的學(xué)習(xí)以個體學(xué)習(xí)為主，在目前知識更新速度不斷加快的形勢下，個體學(xué)習(xí)中個人思維的局限性和模式化傾向的特點(diǎn)，使得個體獲取的知識必然十分有限。同時教師的反思性 第 5 頁 共
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