5如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”(參考版)
2024-09-07 01:15本頁面
【正文】 在組織中成長，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中發(fā)展。對我們每一個人而言，學(xué)習(xí)是提供職業(yè)發(fā)展和提升生命和創(chuàng)造活動的動力源泉，也是我們終身發(fā)展的內(nèi)在動力。 “ 只有學(xué)得好，才能教是好 ” 。 第 7 頁 共 7 頁 總之， “ 學(xué)習(xí)型幼兒園 ” 的領(lǐng)導(dǎo)和教師們的行為應(yīng)遵循 “ 學(xué)習(xí)型組織 ” 的行為準(zhǔn)則：持續(xù)地創(chuàng)造學(xué)習(xí) 機(jī)會，非正式學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)的結(jié)合；促進(jìn)探究與對話；鼓勵合作學(xué)習(xí)；確立從事學(xué)習(xí)的共享系統(tǒng)；直面共同的目標(biāo)，不斷完善自我；把組織與環(huán)境結(jié)合起來。 對于教師學(xué)習(xí)的獎勵，應(yīng)充分關(guān)注教師 “ 自我實現(xiàn) ” 的需要，而不僅僅停留在物質(zhì)層面。 （六）建立適當(dāng)?shù)脑u估標(biāo)準(zhǔn)和獎懲制度 學(xué)習(xí)型幼兒園對教師的評價應(yīng)把學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí) 能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等作為對教師的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，并定時舉行座談會、學(xué)習(xí)競賽、請專家講座、送出去進(jìn)修等形式，使幼兒教師在一個寬松的、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動成長。幼兒園應(yīng)建有閱覽室、電子備課室等專門供教師學(xué)習(xí)和交流的場地。這樣可以保證教師每天 ~1 小時的在園學(xué)習(xí)時間。 保證時間。 （五）為幼兒教師的專業(yè)成長創(chuàng)造時空條件 “ 專業(yè)化的幼兒教師不僅需要教育學(xué)、心理學(xué)以及有 關(guān)幼兒發(fā)展的各類專門知識，需要自然科學(xué)、社會科學(xué)方面的基本知識，還需要一定的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動策略和技能技巧 ”[4] 。因此，建立團(tuán)體內(nèi)、個人 間的交往與對話，開展團(tuán)體學(xué)習(xí)顯得尤為重要。 （四）促進(jìn)教師間的交往與對話 傳統(tǒng)幼兒園中的學(xué)習(xí)以個體學(xué)習(xí)為主，在目前知識更新速度不斷加快的形勢下，個體學(xué)習(xí)中個人思維的局限性和模式化傾向的特點，使得個體獲取的知識必然十分有限。“ 學(xué)習(xí)型幼兒園 ” 就是強(qiáng)調(diào)通過教師的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與工
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