5剖析高中語(yǔ)文的隱性知識(shí)教學(xué)(編輯修改稿)
2025-09-06 23:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 度運(yùn)用不同的內(nèi)隱的情境知識(shí)予以觀照充實(shí)，從而把握言語(yǔ)對(duì)象的真正意義和說(shuō)話者的真正意向。 （四）語(yǔ)感獲得 語(yǔ)感是比較直接、迅速地感悟語(yǔ)言文字的能力，是語(yǔ)文水平的重要組成部分。它是對(duì)語(yǔ)言文字分析、理解、體會(huì)、吸收全過(guò)程的高度濃縮。語(yǔ)感是一種經(jīng)驗(yàn)色彩很濃的能力，其中牽涉到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、心理經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)，包含理解能力、判斷能力、聯(lián)想能力等諸多因素。例如，對(duì)于認(rèn)識(shí)的人，我們可以在成千上萬(wàn)張臉中辨認(rèn)出他的那張臉，卻說(shuō)不出 自己是如何認(rèn)出這張臉的。同理，學(xué)生有大量的熟悉的文本做依托，就能從中領(lǐng)悟到語(yǔ)言的一些規(guī)則。 二、語(yǔ)文隱性知識(shí)的教學(xué)條件 高中語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)，如果能充分利用語(yǔ)文的隱性知識(shí)，重視隱性知識(shí)對(duì)學(xué)生不可估量的作用，反過(guò)來(lái)同樣能促進(jìn)語(yǔ)文的顯性知識(shí)的教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)是一種 “ 細(xì)活 ” ，沒(méi)有捷徑可以走，不可能一蹴而就，也不可能通過(guò)做大量練習(xí)就能實(shí)現(xiàn)另外兩個(gè)目 第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè) 標(biāo)。語(yǔ)文隱性知識(shí)教學(xué)并不神秘，只要有合適的 “ 土壤 ” ，同樣可以進(jìn)行教與學(xué)。 （一）重建新型師生學(xué)習(xí)共同體 學(xué)校班級(jí)是學(xué)生和教師共同組 成的學(xué)習(xí)共同體，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，以促進(jìn)成員全面成長(zhǎng)為目的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中以相互作用的方式，通過(guò)人際溝通、交流和分享各種學(xué)習(xí)資源而相互影響、相互促進(jìn)，達(dá)到教與學(xué)的目的。孟子的學(xué)生樂(lè)正克在《禮記 X8226。學(xué)記》中說(shuō)： “ 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。 ”韓愈的《師說(shuō)》曰： “ 弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。 ” 古人尚且如此，何況今人否。從隱性知識(shí)顯性化的途徑來(lái)看，利用網(wǎng)絡(luò)包括虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是一條很有效的途徑。 [4]因?yàn)?“ 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 ” 在這群年輕人的生活越來(lái)越占據(jù)了地位。文化要與時(shí)俱進(jìn)，語(yǔ)文該如何傳承文化。 “ 爆炸 ” 的知識(shí)全部涌向教育，使教育所擔(dān)負(fù)的任務(wù)越來(lái)越繁重，尤其是我們稱(chēng)之為 “ 語(yǔ)文 ” 的這門(mén)功課。一個(gè)師生學(xué)習(xí)共同體，一種民主、寬松、和諧的氛圍是語(yǔ)文隱性知識(shí)學(xué)習(xí)的先決條件。 （二）構(gòu)建課堂知識(shí)共享的平臺(tái) 課堂是師生交往的主陣地，在平等對(duì)話的過(guò)程中，語(yǔ)文教師向?qū)W生展示自己的思維過(guò)程，學(xué)生也暴露自己的思維過(guò)程。課堂討論是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共
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