52生態(tài)系統(tǒng)的能量流動教學設計宋雨寧(編輯修改稿)
2024-12-27 02:32 本頁面
【文章內容簡介】 學生以此類推，說出能量在該食物鏈各營養(yǎng)級的來源和去路。 教師提示：最高營養(yǎng)級老虎的能量去路只有兩條，沒有“流入下一營養(yǎng)級”的途徑。 【 PPT】食物鏈整體的能量流動圖。 回顧讀書思考的問題： 能量是如何“輸入”生態(tài)系統(tǒng)的？ 能量“傳遞”的途徑是什么？ 能量是通過什么方式“散失”的？ 學生： 能量是生產者通過光合作用將光能轉化為有機物中化學能“輸入”到生態(tài)系統(tǒng)； 能量“傳遞”是通過生物捕食的食物鏈和食物網進行 ； 能量最終通過各個營養(yǎng)級生物和分解者的呼吸作用，將有機物的化學能最總轉化為熱能散失。 教師：結合食物鏈的能量流動，分析、討論以下內容： 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的源頭在哪兒？ 能量流動的起點是什么 ？ 生態(tài)系統(tǒng)能量的總值為多少？ 什么是能量流動的渠道？ 學生分組討論。 學生回答： 陽光； 從生產者固定的全部太陽能開始； 生產者所固定的全部太陽光能； 食物鏈、食物網。 教師：在“杠子 蟲 雞 老虎 ”的食物鏈中，能量是沿著“杠子 蟲 雞 老虎”途徑單方向流動的 。該食物鏈能否發(fā)生能量逆向流動？或者是循環(huán)使用 ? 學生討論。 學生回答：不會。 生態(tài)系統(tǒng)內生物之間的吃與被吃的關系是不能逆轉的 ，因而能量傳遞的方向也是不可逆轉的；同時，各生物成分通過呼吸作用將有機物的化學能轉化為熱能散失，這部分散失的能量是不能被生物重新利用的。 【 PPT】生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點一：單向流動 老師：以上對能量流動過程的分析，使我們對能量流動有了定性的認識。下面我們通過賽達伯格湖的學習，對生態(tài)系統(tǒng)的能量流動進行定量的分析。 【 PPT— 動畫演示賽達伯格湖的能量流動】 老師：仔細觀察賽達伯格湖的能量 流動圖解， 請 將圖中的數(shù)據進行整理 ，完成學案中“知識探究”中的表格。 營養(yǎng)級 流入 能量 輸入下一營 養(yǎng)級的能量 呼吸作用 散失 分解者分解 （呼吸散失） 未利用 能量傳遞 效率 《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》教學設計 第 4 頁 生產者 植食性動物 肉食性動物 教師：在剛才的賽達伯格湖預習的過程中，有些同學對這樣幾個知
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