4課題題目緩解學(xué)習(xí)壓力(編輯修改稿)
2025-09-06 19:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的不理解、家庭的不 幸，涉及方方面面。通過(guò)心理咨詢，幫助學(xué)生解除了疑惑，減少了焦慮，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展提供了有效 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 指導(dǎo)。同時(shí)通過(guò)心理咨詢，了解了一些學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的影響因素，如通過(guò)對(duì)厭學(xué)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)，總結(jié)出學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因有：農(nóng)村家長(zhǎng)教養(yǎng)方式不當(dāng)、學(xué)校教師教學(xué)方法陳舊以及師生關(guān)系緊張、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響、學(xué)生個(gè)體智力等身心發(fā)展的制約等，并從心理咨詢角度對(duì)學(xué)生的常見(jiàn)心理問(wèn)題提供了有效指導(dǎo)和幫助。 家訪是我們獲得學(xué)生心理問(wèn)題歸因的重要渠道。在課題研究過(guò)程中，我們研究人員尤其是班主任特別重視通過(guò)家訪獲得重要信息 ，一年來(lái)我們共計(jì)家訪二十余次，對(duì)心理存在問(wèn)題的學(xué)生還進(jìn)行多次家訪。如王老師班的吳某某，該生在校期間對(duì)周圍事物一概采取漠然的態(tài)度，毫無(wú)情緒反映，對(duì)集體和他人漠不關(guān)心。終日離群索居，謹(jǐn)小慎微，缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)。沒(méi)有理想，凡事能拖則拖，得過(guò)且過(guò)。學(xué)習(xí)成績(jī)極差，存在嚴(yán)重的厭學(xué)心理。對(duì)此，王老師先后 5 次走訪了她家，在家訪中使我們找到了導(dǎo)致她厭學(xué)、孤僻的真正原因：家庭經(jīng)濟(jì)狀況窘迫，家庭殘缺畸形，父親因殺人被判無(wú)期徒刑，母再婚后又生了一個(gè)弟弟。于是她成了爹不疼、娘不愛(ài)的沒(méi)人管的孩子，每天與奶奶相依為命，原本活潑的她一下子老成起來(lái) ，終日眉頭緊鎖，一臉的心事，與同學(xué)距離遠(yuǎn)了，成績(jī)也一落千丈。針對(duì)這種情況，教師對(duì)其制定了輔導(dǎo)策略：學(xué)校中教師主動(dòng)關(guān)心她，有意安排同學(xué)多接近他，最重要的從作父母的工作入手，讓他感受到親人的溫暖。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差、 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 父母不和或離異再婚、父母教養(yǎng)方式不當(dāng)，造成孩子在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生逆反、自卑、孤僻、厭學(xué)等不良傾向，是一個(gè)應(yīng)引起社會(huì)、教育者、家長(zhǎng)重視的不可忽視的重要因素。通過(guò)家訪，我們了解到了學(xué)生心理問(wèn)題的家庭因素，對(duì)提出有針對(duì)性的輔導(dǎo)策略起了重要作用。針對(duì)本地區(qū)家長(zhǎng)家庭教育水平低的現(xiàn)狀，我們通過(guò)召
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