4課題題目緩解學習壓力-展示頁
2024-09-06 19:53本頁面
【正文】 健康教育水平，帶動其他教師。對調(diào)查、實驗的結(jié)果進行歸納分析，得出一般性的規(guī)律，用以指導(dǎo) 實踐。參照檢測評價的內(nèi)容，或在活動課中發(fā)現(xiàn)的問題，根據(jù)學生的個體差異，建立學生心理健康檔案，然后，研究人員收集典型個案，對典型個案進行集體討論研究，分析其表現(xiàn)、形成問題的原因、探討問題疏導(dǎo)的策略。在每個研究內(nèi)容中，都確定１－２個實驗班或?qū)嶒炐〗M，進行有目的的探索。 二研究的方法 文獻法：學習研究中外教育理論，特別是中學生心理學理論，從理論的高度去認識課題的內(nèi)涵２ .調(diào)查法：包括群體調(diào) 第 2 頁 共 8 頁 查和個體調(diào)查，群體調(diào)查主要搜尋具有共性的材料，個體調(diào)查主要研究個性問題。 第 1 頁 共 8 頁 課題題目緩解學習壓力 課題題目 緩解學習壓力，培養(yǎng)自信人格 一研究的主要內(nèi)容、： 中學生常見的逃學、離家出走心理分析與對策 2 中學生切勿求全責備，學會變換視角策略 中學生考試焦慮產(chǎn)生的原因與對策 中學生常見的逆反心理分析與對策 中學生客觀公正地認識自我，克服自卑心理的對策 中學生循序漸進，讓自己體驗成功的策略 中學生積極參加集體活動，不怕失敗，自覺磨練 策略 中學生沖動心理分析及應(yīng)對策略 上述九大內(nèi)容，大體上分三個階段來完成。第一階段調(diào)查不良行為中學生特征，對所獲的資料進行分類整理；第二階段研究分析心理異常中學生心理的形成規(guī)律，并研究、實施矯正不良行為中學生心理的對策；第三階段完成子課題的結(jié)題報告，寫出論文，申請課題驗收。對參研 學生進行心理測試，把研究前后的測試結(jié)果對比；也可以在每階段任務(wù)完成后對參研學生進行檢測，觀察其心理變化，對結(jié)果進行研究總 。 個案研究
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