統(tǒng)計圖的選擇教學設計(1)(編輯修改稿)
2024-12-27 02:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。你們能告訴我小明的這幾個統(tǒng) 計圖是如何制作出來的嗎？（屏幕顯示動畫：世界人口情況數(shù)據(jù)圖消失，顯示三種不同的統(tǒng)計圖） （ 4） 根據(jù)小明制作的統(tǒng)計圖，分組討論，回答下列問題： ① 三幅統(tǒng)計圖分別表示了什么內(nèi)容？ ② 從哪幅統(tǒng)計圖中你能看出世界人口的變化情況 ？ ③ 2050 年非洲人口大約將達到多少億？你是從哪幅統(tǒng)計圖中得到這個數(shù)據(jù)的？④ 2050 年亞洲人口比其他各洲的人口總和還要多，你從哪幅統(tǒng)計圖中可以明顯地得到這個結(jié)論？ 通過以上問題的設計，幫助學生認識并能 說出 三種統(tǒng)計圖的特點。 意圖 ： 以問題串的形式引導學生逐步深入的思考選擇統(tǒng)計圖的條件， 培養(yǎng)學生從統(tǒng)計圖中獲取大量信息的 識 圖能力。讓學生 再次說明 三種統(tǒng)計圖的不同特點，體驗三種統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的實際意義，為下一個環(huán)節(jié)“應用拓展”打下堅實的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的問題的解決是本節(jié)課的重點。 效果 預測 ： 學生通過問題串的解答 ，通過對各種統(tǒng)計圖特點的一個自然感知的過程 ,對選擇統(tǒng)計圖的決定因素有了全面的概括： 根據(jù)統(tǒng)計圖的特點、數(shù)據(jù)本身的特點、以及研究 問題的需要合理的選擇統(tǒng)計圖。學生通過對問題串的爭論辨析，對統(tǒng)計圖的特點的 相互提示補充，學生在這種主動學習的狀態(tài)中對各個統(tǒng)計圖的特點和作用有了更加深入清晰的認識。 第三環(huán)節(jié) 應用拓展 ， 合作 實踐 內(nèi)容： 1．某一家電賣場對其銷售的空調(diào)情況進行了調(diào)查，得到了下面的信息： 20202020 年 A、 B、 C 三品牌空調(diào)的銷售量（單位：萬臺） A B C 其他品牌 總量 2020 年 1 8 2020 年 5 9 2020 年 2[來源 :學科網(wǎng) ] 5 10 請你制作適當?shù)慕y(tǒng)計圖，反映下列信息： ① 20202020 年， C 品牌空調(diào)在該賣場銷售量的變化情況； ② 2020 年， A、 B、 C 及其他品牌的空調(diào)在該賣場的市場占有率情況； 2．小明隨機調(diào)查了他們學校 50 名同學某月家庭用水量，數(shù)據(jù)（單位：立方米） 8 5 10 5 9[來源 :學科網(wǎng) ZXXK] 5 11 14 15 5 6 5 7 8 10 9
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