43角張丹丹(編輯修改稿)
2024-12-27 01:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 通過學(xué)生的觀察和討論，發(fā)現(xiàn)角的特征并在此基礎(chǔ)上嘗試描述所發(fā)現(xiàn)的特征，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。 通過對定義的討論幫助學(xué)生認(rèn)識角的組 成元素是共端點(diǎn)的射線，意思到幾何圖形的形成過程之一就是由基本幾何元素從簡單到復(fù)雜的組合過程。 用運(yùn)動的觀點(diǎn)來認(rèn)識角的形成，使學(xué)生初步認(rèn)識運(yùn)動的思想。 效果： 活動激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。充分的交流討論鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，并且明晰了角的概念，讓學(xué)生體驗(yàn)了尋找、歸納、給出定義的一般過程和方法。讓學(xué)生不會對枯燥的數(shù)學(xué)概念喪失興趣。 （三） 自學(xué)歸納，思辨求真 了解角的四種表示方 法 內(nèi)容： 學(xué)生自學(xué)課本第 144 頁內(nèi)容 教師畫圖說明角的四種表示方法及其適用條件 （ 1）用三個大寫字母，如∠ ABC； （ 2）用一個大寫字母，如∠ A； （ 3）用一個數(shù)字，如∠ 1； （ 4）用一個希臘字母，如∠α。 練習(xí)： 144 頁想一想； 146 頁習(xí)題 1 目的： 在給出了角的四種表示方法后，教師不對各種表示的特點(diǎn)進(jìn)行闡述和講解是為了留給學(xué)生充分的探索空間，給學(xué)生出錯的機(jī)會，讓學(xué)生在對與錯之間有足夠的思維時間和空間，通過對具體環(huán)境中各種表示方法的合理性的探討，讓學(xué)生通過思維的碰撞，自然的體會到怎樣在具體的 環(huán)境中選擇最恰當(dāng)?shù)谋硎痉椒ǎ鞔_各種方法的特點(diǎn)。這樣的過程遠(yuǎn)比教師反復(fù)的嘮叨讓學(xué)生記憶更加深刻。 效果： 充分的自主學(xué)習(xí)和辨析，讓學(xué)生順利地突破了難點(diǎn)，體會到了解決問題的快樂。 中國地圖簡圖 ⑴請用字母表示
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