43角張丹丹(編輯修改稿)
2024-12-27 01:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 通過學生的觀察和討論，發(fā)現(xiàn)角的特征并在此基礎上嘗試描述所發(fā)現(xiàn)的特征，來培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。 通過對定義的討論幫助學生認識角的組 成元素是共端點的射線，意思到幾何圖形的形成過程之一就是由基本幾何元素從簡單到復雜的組合過程。 用運動的觀點來認識角的形成，使學生初步認識運動的思想。 效果： 活動激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲。充分的交流討論鍛煉了學生的數(shù)學表達能力，并且明晰了角的概念，讓學生體驗了尋找、歸納、給出定義的一般過程和方法。讓學生不會對枯燥的數(shù)學概念喪失興趣。 （三） 自學歸納，思辨求真 了解角的四種表示方 法 內(nèi)容： 學生自學課本第 144 頁內(nèi)容 教師畫圖說明角的四種表示方法及其適用條件 （ 1）用三個大寫字母，如∠ ABC； （ 2）用一個大寫字母，如∠ A； （ 3）用一個數(shù)字，如∠ 1； （ 4）用一個希臘字母，如∠α。 練習： 144 頁想一想； 146 頁習題 1 目的： 在給出了角的四種表示方法后，教師不對各種表示的特點進行闡述和講解是為了留給學生充分的探索空間，給學生出錯的機會，讓學生在對與錯之間有足夠的思維時間和空間，通過對具體環(huán)境中各種表示方法的合理性的探討，讓學生通過思維的碰撞，自然的體會到怎樣在具體的 環(huán)境中選擇最恰當?shù)谋硎痉椒?，明確各種方法的特點。這樣的過程遠比教師反復的嘮叨讓學生記憶更加深刻。 效果： 充分的自主學習和辨析，讓學生順利地突破了難點，體會到了解決問題的快樂。 中國地圖簡圖 ⑴請用字母表示
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