【文章內容簡介】 平、公正選拔的機制。 四、崗位要求 愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。 系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務素質和教育教學水平，努力構成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。 堅持工作在教育教學第一線，發(fā)揮示范帶頭作用 。承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。 每學期至少上一節(jié)校級公開示范課。 每學年至少帶一名徒弟。 每學期在學校教研活動中聽課不少于 20 課時，評課不少于 5 課時。 每學期精讀一本教學專著并撰寫讀書筆記。 每學年完成一篇較高質量的教育教學論文和兩篇教學反思。 每年在縣級以上刊物或學術會議上發(fā)表 2 篇專業(yè)論文、經驗總結或科研報告。 每學期撰寫骨干教師工作總結，主動配合學校對骨干教師的考核。 五、培養(yǎng)資料與要求 我校對骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實踐相結合，走出去與請進來相結合，集中培訓與個人鉆研相結合，觀摩與示范相結合等方式。以在校內培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結合的辦法，主 要以校內培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔，嚴格按照 “ 高標準、嚴要求、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結合 ” 的原則進行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養(yǎng)的質量。 (一 )校外培養(yǎng) 鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。 鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自己的專業(yè)知識。 鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。 鼓勵骨干教師參加各種學術交流會。 鼓勵骨干教師外出進修、培訓。 與友好學校進行交流，撰寫心得體會。 (二 )校內培養(yǎng) 立足于工作實際，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學習的戰(zhàn)略高度出發(fā)，本著前瞻性和實效性相結合，統(tǒng)一標準和按需施教相結合，整體提高與重點突出相結合，學科建設與教學研究相結合的原則，分階段、有步驟地進行。 第一階段：確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)資料和方式。根據我校的特點，結合學科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進行考核、篩選，然后透過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。 第二階段：透過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨 干教師校內培養(yǎng)的培養(yǎng)資料主要包括： (1)開展有針對性的講座。講座類型講座資料講座人員職業(yè)道德與師德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風建設如何當好一名小學教師現(xiàn)代教學方法現(xiàn)代教育技術理論如何上好一堂課科研實踐潛力如何做好教研。 (2)上好示范課與觀摩課。以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環(huán)節(jié)的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正到達骨干教師的示范性。示范課應強化教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應規(guī)范、科學、合理。課后，應針對聽課狀況進行群眾研討、評課，以促進教師的 專業(yè)化發(fā)展。 (3)加強聽課、評課。骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于 2 節(jié)，做到聽課有記錄，有推薦，有聽后感。透過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。 (4)加強自修。每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修資料，有定期的自修筆記。 (5)開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。 第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優(yōu)秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。 (三 )培養(yǎng)要點 提高骨干教師思想道德素質。深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業(yè)的職責感、使命感和提高教學質量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教，塑造教師良好形象。 加強專業(yè)教學改革與研究力度，提高業(yè)務水平。在骨干教師中實施 “ 十字 ” 方 針，即：備課要 “ 深 ” ，上課要 “ 實 ” ，作業(yè)要 “ 精 ” ，教學要 “ 活 ” ，手段要 “ 新 ” ，活動要 “ 勤 ” ，考核要 “ 嚴 ” ，輔導要 “ 細 ” ，負擔要 “ 輕 ” ，質量要 “ 高 ” 。每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要透過同課異構的形式展示一節(jié)觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養(yǎng)，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。 六、相應的待遇 為在培養(yǎng)范圍內的教師帶給參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會。 各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先思考培養(yǎng)對象。 學校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年 骨干教師評選。 七、管理和考核 骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要資料。骨干教師培養(yǎng)方案由學校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。骨干教師的日?？己斯ぷ饔山萄薪M負責，實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績檔案，根據培養(yǎng)計劃和目的要求，結合學期、年度考核，對骨干教師的履職狀況、教學狀況等，進行綜合考核，考核結果由學校教導處備案。 骨干教師提高培訓計劃（篇 4） 高素質的師資隊伍是 高質量的保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務潛力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵。由此，特制定以下學校骨