【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和成長(zhǎng)。讓我們做一個(gè) “ 懶老師 ” ，培養(yǎng)更多 “ 勤學(xué)生 ” 吧，我們的任務(wù)是引導(dǎo)，而不是干涉。 探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，都是手段，不是目的，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一模式里，可根據(jù)自己與學(xué)生的實(shí) 際確立一種教學(xué)模式，并不斷創(chuàng)新。努力使自己成為一名睿智的教師。 《經(jīng)常讓孩子體驗(yàn)到成功的歡樂》一文讓我記憶猶新。我們都知道學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是緊密聯(lián)系的，一些差生之所以煩學(xué)習(xí)，并不是他從來(lái)沒有過(guò)學(xué)習(xí)的興趣，而是因?yàn)樗麄兂煽?jī)差，屢戰(zhàn)屢敗。只有失敗的痛苦，沒有成功的歡樂，以致使興趣之火熄滅了，視學(xué)習(xí)為虎，談虎則色變。 為了使學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂，魏老師先引導(dǎo)他們科學(xué)地對(duì)待成績(jī)。班級(jí)經(jīng)常搞各種競(jìng)賽，目的不是非讓差生追上尖子生不可，而是希望通過(guò)競(jìng)賽使每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)自我競(jìng)賽。每個(gè)人都記住自己前次競(jìng)賽的基數(shù)，比如一名差生 記憶力比賽中， 5 分鐘只記住了 51 個(gè)字，這次 5 分鐘達(dá)到 52 個(gè)字，對(duì)這名學(xué)生來(lái)說(shuō)就是勝利，就是進(jìn)步。班級(jí)輿論經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)學(xué)生，就使優(yōu)等生不驕傲，差生不自卑，都能享受到競(jìng)賽勝利的歡樂。 上課比較淺顯文章的層次、中心，淺顯的文言文翻譯，魏老師都讓差生向全班同學(xué)講自己的看法，這樣他們也由衷地感受到了自學(xué)的歡樂。 以上所談激發(fā)學(xué)生興趣的方法，有利于激發(fā)暫時(shí)的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，還必須培養(yǎng)學(xué)生明確而強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 在我們的教學(xué)中，我們也要多關(guān)注差生，尋求合理有效的方法，提高轉(zhuǎn)差工作。 回顧自己的教學(xué) 歷程，想一想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的對(duì)和錯(cuò)，更需要鼓勵(lì)和鼓舞，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆，還應(yīng)該多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)的表?yè)P(yáng)，多一次鼓勵(lì)的眼神，多一個(gè)翹起的大拇指，這些，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能都是一個(gè)老師的表?yè)P(yáng)。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)： “ 從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西 ” 。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中，有些孩子并非一無(wú)是處，關(guān)鍵是要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的 “ 閃光點(diǎn) ” ，加以肯定，哪怕只是小小的優(yōu)點(diǎn)，加以充分肯定與鼓勵(lì)后，學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)有所不同，使教育收到良好的效果。 總之， “ 不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí)。只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去，學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí) ” 。如魏老師所說(shuō)，只要我們用心去愛事業(yè)，愛學(xué)生，愛平凡的小事，愛平凡的課堂，用心去研究我們的教育教學(xué)，去反思我們的教學(xué)，“ 世上無(wú)難事，只怕有心人 ” ，相信我們的教育教學(xué)終會(huì)見證奇跡。 教學(xué)工作心得與反思篇 5 這是我第三次有幸能聽到全國(guó)著名特級(jí)教師和優(yōu)秀教師的語(yǔ)文觀摩課，和 03 年 04 年相比，我的感觸更深刻了，如果說(shuō)那時(shí)的竇桂梅、靳家彥、賈志敏、王崧舟等著名特級(jí) 教師給我下的印象只是專家在講課。那么今天隨著我做教師的教齡增長(zhǎng)，我才深深明白為什么他們才能成為全國(guó)著名特級(jí)教師，因?yàn)樗麄儾趴梢苑Q的上是有魅力的老師，他們的課才可稱的上是經(jīng)典的語(yǔ)文課。 這個(gè)周末去北京共聽了六位老師的語(yǔ)文課，其中就有著名的王崧舟校長(zhǎng)和薛法根校長(zhǎng)，其余四位也都是全國(guó)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，每位教師授課時(shí)間大約一個(gè)小時(shí)，向老師們展示的都是完整的一課 (含一、二課時(shí)的教學(xué) )。他們獨(dú)具匠心的處理教材的能力，成熟的課堂駕馭能力以及游刃有余引導(dǎo)能力令聽我嘆為觀止。一位位魅力教師的風(fēng)采，一堂堂經(jīng)典課堂的展示，一場(chǎng)場(chǎng)精 彩報(bào)告的新理念，無(wú)不讓我贊嘆和折服。 幾節(jié)課有一個(gè)共同點(diǎn)就是都很扎實(shí)，沒有花架子，連多媒體課件都極為精簡(jiǎn)，有的是對(duì)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)以及朗讀的扎實(shí)教學(xué)和訓(xùn)練，有的是教師與學(xué)生心靈對(duì)話、平等交流。真正做到了與內(nèi)容分析式的教學(xué)說(shuō)再見，讓語(yǔ)文教學(xué)走向了體驗(yàn)和表達(dá)，上成一節(jié)純粹的語(yǔ)文課，使語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)的結(jié)合在一起。 幾節(jié)課我都感覺是老師與學(xué)生在聊天談話，老師的每一個(gè)問題，每一個(gè)引導(dǎo)都是那樣不著痕跡，那樣水到渠成，讓聽著全無(wú)在上課的感覺而是隨著老師走進(jìn)了文章，走進(jìn)了作者。幾位老師都是那樣的風(fēng)趣 ，讓課堂充斥著笑聲，讓孩子們感受著快樂，享受著課堂，孩子們?cè)诶蠋熭p松的教學(xué)中，慢慢從最初的緊張到放松再到快樂，思維的火花不斷的在課堂上碰撞。 給我留下印象深刻的有羅才軍、陳金龍老師以及薛法根、王崧舟校長(zhǎng)的課堂教學(xué)。 教學(xué)工作心得與反思篇 6 2024 年年的這一學(xué)期以來(lái)，我積極響應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口改革，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，并注重博采眾長(zhǎng)，廣泛涉獵知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，尊重學(xué)生，使自己教有所思，學(xué)生學(xué)有所得，從而不 斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面一一說(shuō)明： 備課 上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗 .為此我積極響應(yīng)學(xué)校提前一周備課的