教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃范文5篇(編輯修改稿)
2024-09-06 15:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師的愛心，有教師的責(zé)任感，有教師的職業(yè)追求，還有教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧等等，所以教師要不斷學(xué)習(xí)，確定好自己年度專業(yè)成長的發(fā)展計(jì)劃。 一、年度專業(yè)發(fā)展總目標(biāo)： 認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極參加教師培訓(xùn)。解決兩方面的問題：其一是促使自己觀念的轉(zhuǎn)變和更新，其二是提高自己的教學(xué)效能感和教學(xué)監(jiān)控能力，促使自己由 “ 經(jīng)驗(yàn)型的教師 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 專家型的教師 ” ，真正做到由 “ 精彩教 ” 轉(zhuǎn)變成引領(lǐng)學(xué)生 “ 有效學(xué) ” 不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。 二、現(xiàn)有專業(yè)水平： 本科學(xué)歷，中教一級(jí)教師。 三、自我優(yōu)勢分析： 有 35 年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 工作踏實(shí)認(rèn)真。 課堂教學(xué)能力強(qiáng)。 樹立終身學(xué)習(xí)觀念，做到 “ 活到老，學(xué)到老 ” 。 四、自我弱勢分析： 缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，對先進(jìn)的教育理念認(rèn)識(shí)不夠。 閱讀量少，文化底蘊(yùn)不夠豐厚，探究能力有待進(jìn)一步提高。 工作中雖有目標(biāo)、措施，但由于課多，執(zhí)行過程中的反思和重構(gòu)卻相對滯后，不夠及時(shí)。 五、專業(yè)發(fā)展可能性分析： 不斷提升自己的師德修養(yǎng)，適時(shí)更新教育教學(xué)理念，不斷改進(jìn)自己課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐探索，有效地提升自己的教學(xué)水平。 逐步形成有特色的高效的教學(xué)風(fēng)格，并在此基礎(chǔ)上展開研究，做一名 “ 專家型 ” 的數(shù)學(xué)教師。 六、對教育發(fā)展需要的認(rèn)識(shí)： 隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程改革進(jìn)程的進(jìn)一步深入，對教師的理論素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)以及教育教學(xué)提出了更高、更新的要求。我們要與新課程一同成長，在個(gè)人發(fā)展的人生坐標(biāo)上重新審視自我，與時(shí)俱進(jìn)，更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色定位和工作作風(fēng)，善于學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)方法和技 能，勇于探索，大膽實(shí)踐，不斷提高教育質(zhì)量。 七、對學(xué)生發(fā)展需求的認(rèn)識(shí)： 用心教育每一個(gè)學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待教育的發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性并使其得到更好的發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 八、我要成為怎樣的教師： 精通自己的學(xué)科知識(shí)，解決問題能做到游刃有余。 有洞察力及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。 能始終抓住學(xué)生的注意力而無所顧忌。 在課堂上隨時(shí)捕捉更有激勵(lì)性的導(dǎo)引線索，促使學(xué)生緊張地學(xué)習(xí)。 為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。 有高超的課堂教學(xué)技能和溝通能力 。 九、我要采取的措施： 鍛造思想力。有思想力的教師有做人之德、執(zhí)教之功；有思想力的教師視野開闊、思維敏捷、思辨力強(qiáng)；有思想力的教師會(huì)自覺追求反思的深刻性。思想需要經(jīng)過 “ 躬身體察 — 學(xué)習(xí)借鑒 — 升華提煉 — 個(gè)性融合 — 實(shí)踐檢驗(yàn) — 認(rèn)識(shí)創(chuàng)新 ” 的歷程進(jìn)行鍛造；需要在實(shí)踐中體察、感悟，在學(xué)習(xí)中借鑒、融合，在深度思考中抽象、提煉，再在實(shí)踐中完善、創(chuàng)新。 增速成長力。教師的成長力取決于，一是堅(jiān)定信念。教師的成長并不是一條一帆風(fēng)順的道路，必然充滿著坎坷磨難和困惑險(xiǎn)阻。對渴望成長的教師來說，必須要有堅(jiān)定不移的信念。二是持續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)既是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長的必要條件，也是獲取成長的主要途徑。書山有路勤為徑，沒有勤奮的學(xué)習(xí)就沒有個(gè)人的進(jìn)步和提升。三是自覺反省。教師要在不斷的自我反省中，正確地認(rèn)識(shí)自己，明白自身存在的問題，看到自身擁有的優(yōu)勢，給自己一個(gè)恰切的定位，不斷地總結(jié)突破，矯正行進(jìn)的目標(biāo)，調(diào)整成長的步伐，從而實(shí)現(xiàn)提升自己，達(dá)成發(fā)展自我的愿望。 磨礪觀察力。 如果教師要反思，就得善于觀察，善于磨礪觀察力。 一是確立觀察目的。要明確觀察什么，怎樣觀察，達(dá)到什么目的，做到有的放矢。 二是制訂觀察計(jì)劃。進(jìn)行觀察前要打算好，先觀察什么，后觀察什么，系統(tǒng)進(jìn)行。三是觀察現(xiàn)象，探尋本質(zhì)。要善于把觀察的任務(wù)具體化，從現(xiàn)象乃至隱蔽的細(xì)節(jié)中探索事物的本質(zhì)。 鑄就實(shí)踐力。教師的職業(yè)生命是 “ 實(shí)踐 — 反思 — 更新 ” 三個(gè)周而復(fù)始的循環(huán)過程。實(shí)踐是教師反思的源泉。反思不僅不能脫離實(shí)踐，反而必須以實(shí)踐為基礎(chǔ)。實(shí)踐對反思起決定作用，教師的反思力在實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展和提高。為此，教師要做好日常教育教 學(xué)工作，如上課、備課、組織、管理等，在實(shí)踐中生成教育智慧，利用教育智慧解決矛盾或問題，力求在解決
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