大學(xué)教師發(fā)展計劃5篇(編輯修改稿)
2024-09-16 03:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 向卓越的歷程中，她不斷反復(fù)的兩句話深深打動了我。一句是 “ 不要急，做好眼前的事就好。 ” 這是她在鄉(xiāng)村從教時，在破格進城時，在文暉做校長時，在成為局領(lǐng)導(dǎo)時，父親告誡和激勵她的一句話。樸素的語言，充滿智慧。 “ 不要急 ” 是不急功近利，是不焦不躁； “ 做好眼前的事 ” 是腳踏實地，是盡心盡力。在 “ 教 ” 的過程從容穩(wěn)健， “ 教 ” 的結(jié)果一定燦爛輝煌。這也就是諸葛亮 “ 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠 ” ，也就是 “ 不忘初心，方得始終 ” 。 另一句話是 “ 做有溫度的教育 ” 。她做老師，教孩子們唱 “ 蘭花草 ” ，學(xué)生們唱了二十年；池塘邊講《小石潭記》，學(xué)生銘記于心；做校長修筑一條校園小徑 “ 文暉路 ” ，九個站臺啟迪孩子心靈；一條校訓(xùn) “ 我的道路是最美的 ” 鼓勵孩子一生，促成他們美麗的人生之路。非常欣賞趙老師她在用心經(jīng)營文暉路，用心教育每一個學(xué)生，使之成為智慧的人。 當(dāng) “ 用心做好眼前的事 ” ，做教育就有了溫度，當(dāng)教育有了溫度，那么結(jié)果一定有 高度。趙老師成長為特教專家如是，她打造的一流的文暉中學(xué)如是，培養(yǎng)一流的文暉學(xué)子如是，這就是回報給 “ 不要急 ” 最好的 “ 高度 ” 。 從趙老師身上我看到了一位 “ 從容智慧的老師 ” ，只要心中有一份追求，不要太在乎結(jié)果，而是以從容的心態(tài)，積極地邁好教育過程中的每一小步。而我、我們也捧著一顆怦怦躍動的心，走在成為 “ 從容智慧的老師 ” 的路上。 大學(xué)教師發(fā)展計劃篇 4 為了進一步全面提升 __學(xué)院教師能力，激發(fā)教師提升的內(nèi)部需求，培養(yǎng)教師的進取心，根據(jù)文院行發(fā)〔 20__〕 __號關(guān)于印發(fā) __學(xué)院獎勵性績效工資實施辦法（試行）、文院行發(fā)〔 20__〕 48號關(guān)于印發(fā)《 __院教職工習(xí)修（培訓(xùn)）暫行辦法》、文院行發(fā)〔 20__〕 52 號關(guān)于印發(fā)《教職工學(xué)習(xí)進修（培訓(xùn)）、崗位聘任等有關(guān)問題的補充規(guī)定》、文院黨發(fā)〔 20__〕 35 號關(guān)于《成立 __學(xué)院教師發(fā)展中心的決定》以及《 __學(xué)院 “ 十三五 ” 科研工作規(guī)劃》的通知，結(jié)合學(xué)校實際，特制定本計劃。 一、 培養(yǎng)對象 學(xué)校全體教師，包括專任教師、雙肩挑教師及行政管理人員。 二、 培養(yǎng)方式及目的 通過學(xué)校引導(dǎo)與二級學(xué)院及部門落實相結(jié)合，集中培訓(xùn)與跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合等方式，建構(gòu)教師基礎(chǔ)能力、教學(xué)能力、教育能力、教研與自我發(fā)展能力和創(chuàng)新能力等層級遞進的實訓(xùn)平臺，對教師加強系統(tǒng)培養(yǎng)，使其熟悉教育教學(xué)規(guī)律，掌握科研創(chuàng)新方法，提升自我發(fā)展能力，建設(shè)一支適應(yīng)地方性國門大學(xué)、具備較強科研創(chuàng)新能力及高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。 三、具體提升措施 （一）基礎(chǔ)能力 各二級學(xué)院積極開展語言訓(xùn)練、書畫訓(xùn)練、競賽等，要求教師說好普通話，寫好 “ 粉筆字 ” 、 “ 毛筆字 ” 、 “ 鋼筆字 ” 、掌握 “ 簡筆畫 ” 等教師技能基本功。熟練掌握運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，制作 “ 課件 ” 。教學(xué)中要求用普通話教學(xué)，講授要生動、言簡意賅。板書要求必須按照國務(wù)院文字改革委員會頒布的《簡化字表》正確書寫，字跡要寫得工整、清楚，切忌潦草，避免錯別字，不使用繁體字、異體字、自造字，更不能隨意簡化。板書內(nèi)容要精煉、有條理。使用多媒體教學(xué)應(yīng)該設(shè)計合理，高效實用。二級學(xué)院要派專人不定期抽查使用多媒體教師的教學(xué)課件，課件制作不合格的教師要限期修改，期限內(nèi)不達標者由信息科學(xué)學(xué)院統(tǒng)一培訓(xùn)。 （二）教學(xué)能力 高校教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高是一項復(fù)雜 的工程，應(yīng)強化對青年教師的教學(xué)能力培訓(xùn)，以講座、教學(xué)研討、教學(xué)指導(dǎo)、觀摩示范課、教學(xué)理論研究探討等方式，提升教師教學(xué)能力。 、專題講座、現(xiàn)場體驗教學(xué)、自學(xué)相結(jié)合的方式，以圍繞高校教師的角色和使命、高等教育理論、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)管理、學(xué)生工作、人事管理制度、外事工作等內(nèi)容對新聘教師開展培訓(xùn)。提高青年教師走上講臺的門檻，青年教師必須經(jīng)過教學(xué)能力培訓(xùn)，并擔(dān)任一年以上助教，教學(xué)能力考核合格后，方能走上講臺。 、科研、學(xué)科建設(shè)需要和新聘教師的研究方向，為新聘教師確 定參與的科研或教學(xué)團隊，通過
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1