【文章內(nèi)容簡介】 制定好角色游戲計劃。在實施過程中，要求教師結(jié)合主題，預設好每次游 戲計劃（備詳案），寫好每次游戲的觀察記錄和調(diào)整策略。在游戲過程中重點加強教師對游戲的觀察和指導，適時指導，靈活得當。本學期要求同班內(nèi)兩位教師一定要相互切磋交流，反饋游戲情況，加強平行班教師之間的交流，共享游戲資源，從而提高教師領導游戲的能力和水平，讓幼兒在愛玩、會玩的基礎上，懂得規(guī)則意識，學會禮貌交往，促進語言能力和社會能力的發(fā)展。 開展多種形式的家長工作，拓展家、園、社區(qū)的聯(lián)系，構(gòu)建良性的家園共育網(wǎng)絡 （ 1）定期更新家園互動欄，除每周教學計劃、溫馨提示、近期開展的主題活動介紹和安全教育知識宣傳外，各班 教師要根據(jù)本班幼兒實際情況，針對家庭的親子閱讀理論與實踐指導做一些家教知識的宣傳服務，還可以開設一些具有班級特色的宣傳欄目，使其成為家園共育的一個重要窗口。 （ 2）有重點、分年齡段開好班級、年級家長會和家長講座。本學期小班、中班以 “ 親親指南 ”“ 我和孩子一起玩 ” 的主題家長會和大班 “ 幼小銜接 ” 為主題，作好專題家長會與班級家長講座。 （ 3）通過面向家長開展 “ 親子春游，一起探索 ” 、 “ 節(jié)日教育，學會感恩 ”“ 慶祝六一，一起快樂 ”等活動，搭建起宣傳我園新課程理念，展示教師風采、展示幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展水平的平臺； （ 4）幼兒園成立家委會，開辟家長接待室，保證隨時接待和解答廣大家長提出的各種問題，包括向家長做耐心細致的解釋。同時還開辟了家長閱讀區(qū)、親子體能創(chuàng)意游戲區(qū)、家長作品展示區(qū)等，吸引家長有更多的時間和空間參與到我們的保教工作中來，有效的挖掘家長資源，形成家園教育合力。 5。結(jié)合《指南》設計適宜的各領域幼兒發(fā)展評價體系，科學、全面地評價幼兒 為了及時了解各年齡段幼兒的發(fā)展狀況，幫助教師深入、客觀、全面地了解幼兒，使教師能針對幼兒的發(fā)展需要采取相應的措施來實施更加有效的教育。我園將繼續(xù)深入開展了幼兒發(fā)展水平評估活動。 本次評估活動分為幾個方面。首先是班級老師的日常評價。各班教師根據(jù)幼兒年齡特點，以日常觀察為依托，對每個幼兒進行全面地分析與評估；可以是幼兒游戲的環(huán)節(jié)，也可以是幼兒在集體活動教學中的環(huán)節(jié)。其次是專項評估，由園內(nèi)管理人員組成多個考評小組，從各班隨機抽選幾名幼兒作為樣本，對幼兒的體育技能方面和語言表達等方面進行專項的測評。在輕松愉快的氛圍中老師們看到了各年齡段幼兒在習慣、認知、體能、語言表達能力等方面的發(fā)展，同時，也檢測到了教師在一些日常保教工作中存在的不足，利于教師調(diào)整保教策略。另外還包括幼兒成長檔案和幼兒課 程反饋評價等方面，客觀地體現(xiàn)了幼兒的實際發(fā)展水平，也為幼兒園今后教育教學工作的開展提供了重要的參考依據(jù)。 在幼兒發(fā)展評價工作開展的過程中，我們不僅局限于教師對孩子的評價，我們還結(jié)合家長的資源對孩子進行評價，還嘗試開展幼兒同伴之間的評價等，是我園的幼兒發(fā)展評價有全面，有科學的突破發(fā)展。 幼兒園大班春季教學計劃（篇 3） 一、情況簡析： 我園現(xiàn)有一線教師 30 名，隊伍較年輕，教師教研科研的積極性較高，彼此能團結(jié)協(xié)作、互幫互助，逐步形成了科研促教研、促保教質(zhì)量提高的良好氛圍，并通過自薦和他評，涌現(xiàn)了區(qū)學科帶頭人 1 名、 區(qū)骨干教師 1 名，鎮(zhèn)骨干 3 名，園骨干 3 名，成為幼兒園教育改革發(fā)展的重要資源。 在上學期中，我們緊緊圍繞區(qū)教研室工作重點，以大教研組和小教研組為活動陣地，以牽手結(jié)對、拜師結(jié)對為載體，開展了系列教學研討和交流活動，大家對二期課改的理念有了新的認識和理解，并達成了許多共識。暑期由于人員的調(diào)動，又進了 3 名新教師，工作剛滿一年的教師也有 4 名，她們?nèi)狈σ欢ǖ慕虒W經(jīng)驗和基本技能，而其她教師新的理念認同和傳統(tǒng)的教育模式、行為的落實過程中經(jīng)常在發(fā)生矛盾沖突，一線教師在教學實踐中依然有不少困惑和不足，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)化水 平依然任重而道遠。根據(jù)這些具體情況，我們制定本學期工作計劃如下： 二、指導思想： 繼續(xù)深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)。開展扎實靈活的教科研活動和師培活動，提高教師教育教學反思能力，改進教育實踐，提高幼兒園教育質(zhì)量，從而促進幼兒全面和諧發(fā)展。 三、工作目標： 強化師資培訓，實施分層培養(yǎng)，繼續(xù)提高教師專業(yè)素養(yǎng)。 依托各教研組，開展教學研討，培養(yǎng)教師反思能力。 深化教育科研，挖掘幼兒園特色，完善園本課程內(nèi)容。 利用多方資源，拓展教育途 徑，促進幼兒和諧發(fā)展。 四、工作重點： 注重幼兒健康情感培養(yǎng)課題和陶藝教育課題研究工作的過程管理，宏揚民族文化，繼續(xù)做大做強幼兒園的教學特色，促進幼兒全面和諧發(fā)展。 加強教科研工作力度，做好課題的實踐和研究工作。同時加強園本課程建設力度，在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。 以牽手、拜師結(jié)對等為載體，加強園際聯(lián)系和互動，在園內(nèi)對教師進行分層培養(yǎng)，同時加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高，不斷提高專業(yè)水平。 以課題研究為突破口，初步形成幼兒園的辦園特色，逐步建立園本課程。 五、具體措施： （一）加強指導和管理，提高教研活動質(zhì)量和效率 完善教研制度，使園本研修有時間上的保證。 骨干研究組活動，兩周一次（業(yè)務園長負責） 小教研組活動，兩周一次（年級組長負責） 大教研組活動，每月一次（業(yè)務園長負責） 實施分層教研活動指導，促進全園開展課改工作。 骨干研究組：由 8 名骨干教師組成，主要研究如何結(jié)合課題和主題開展有效的學習活動和教育反思。主要目的：教育理念、行為、理論落實的先行一步，為教師提供具體實在的一些教育策略和方法。 小教研組：各年級組教師參與，主要探究如何合理使用新教材，設計集體活動方案和區(qū)角活動內(nèi)容。主要目的：不斷提高教學水平，滿足不同幼兒需求，促進幼兒整體和諧發(fā)展。 大教研組：全體教師參加，圍繞幼兒園特色，開