教科版科學四上運動起來會怎樣一教學設計(編輯修改稿)
2024-12-26 03:16 本頁面
【文章內容簡介】 呼吸》 （板書：人體的呼吸） （ 5）關于呼吸的知識 ，我們班的同學肯定知道不少，誰來簡單的說說？ [設計意圖：我看過不 少資料，導入新課主要采用這兩種方式，其一是按照教材思路直接揭題 后馬上測量呼吸，其二是消除緊張為理由讓學生深呼吸從而引出課題，這兩種導入都簡潔自然，很不錯。但我考慮的是，學習是要建立在學習者原有知識基礎之上的，只有在充分了解學生的已有知識結構的基礎上，巧妙地提取與本課教學內容相關的連接點，學生才會覺得這是自己想研究的問題，而不是老師要我學的知識，從而以積極主動的心態(tài)參與探究活動中來。 當然，這種設計對教師的課堂調控能力有較高的要求。 ] 認識呼 吸器官： （ 8分鐘） （ 1）深呼吸，說說空氣是從哪里進入人體，猜測一下它會經過哪些地方，又是從哪里出去呢？ （ 2）學生體驗后交流。 （ 3）引導：在呼吸的時候，其實有許多人體器官參與了這個過程，這些器官我們可以統(tǒng)稱為??（呼吸器官） （板書：呼吸器官） （ 4）觀看課件“呼吸演示圖”，認識主要呼吸器官，并讓幾個學生描述一下空氣在人體流動的 路線。 [設計意圖： 這一環(huán)節(jié)，我讓學生在體驗和猜測的基礎上，觀看直觀的“ 呼吸演示圖 ” 和“呼吸器官圖” ，從而有效借助多媒體來輔助教學，落實認識人體的呼吸器官的教學目標。 ] 體驗空氣變化：（ 7分鐘） （ 1） 過渡：這些空氣一進一出，是來我們人體 “旅行” 吧！那你們覺得，這些空氣經過人體的旅行之后，會不會改變呢？ （ 2） 體驗活動：反復呼吸同一袋空氣。（課件提示：先裝一袋空氣，然后用袋口封住嘴巴和鼻子，反復呼吸，覺得難受就停下，同時把袋里的空氣擰緊不要讓它跑了。） （ 3） 交流感受。 （ 4） 提問： 在這個實驗中， 袋子里空氣的總 量有沒有減少？（沒有，還是一袋空氣）那為什么到后來我們不能繼 續(xù)這樣呼吸？（說明空氣的成分發(fā)生了改變） （ 5）小結：
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