【文章內(nèi)容簡介】 議一議 師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡 ? 生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話 師：后來，丁丁怎么做的 ?成功了沒有 ? 生：在龜爺爺?shù)膸椭?，獲得了成功 。在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試 。他不怕困難，大膽去做。 師：你知道丁丁是個什么樣的孩子 ? 生：有同情心，愿意幫助別人 。勇敢的孩子 。知錯就改的孩子。 師：這個故事說明了什么道理 ? 生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現(xiàn) 。后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。 指點迷津：我們應該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。 (四 ) 總結全課：可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。 心理健康班會活動策劃方案篇 4 中學心理健康教育活 動月的開展有利于提高我們的心理素質，培養(yǎng)樂觀、積極向上的心理品質，促進我們?nèi)烁竦慕∪桶l(fā)展。我校今年心理健康活動月的活動主題是 “ 陽光路上，相伴成長 ” ，將為學校師生心理健康教育和活動提供學習和交流的機會。希望大家踴躍參與。 活動宗旨： 根據(jù) __學生心理健康教育發(fā)展中心關于組織 “__ 學校心理健康教育活動月 ” 的通知要求，我校決定開展 “ 陽光路上，相伴成長 ” 為主題的心理健康活動。通過一系列的心理健康教育活動，營造良好的校園心理氛圍，提升學生自助互助能力，促進學生心理健康成長。 活動目的： 以心理健康月為契機，通過推廣 校園心理情景劇的理念與技能，開展心理情景劇的排演 。倡導班主任開展心理健康主題班會，進行優(yōu)秀心理健康主題班會評選活動等方式，傳播心理健康自助與互助的方法，廣泛普及心理健康知識，提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生積極樂觀，健康向上的心理品質，塑造陽光型的青春少年形象。 活動主題： 陽光路上，相伴成長 活動時間： 宣傳與發(fā)動 (_月 _日 ~_日 ) 實施活動 (_月 ) 優(yōu)秀心理健康主題班會評選 (_月下旬 ) 優(yōu)秀心理情景劇作品參加評選 (_月 ~_月中旬前 ) 活動內(nèi)容： 心理健康月宣傳活動： (1)心理廣播：強調(diào)心理健康的重要性，宣布心理健康月啟動 。 (2)黑板報宣傳，要求每班五月初出一份心理健康月宣傳板報 。 心理情境劇排演： 參與對象： 心理社團成員，其他部分學生 活動形式： 首先對學生進行培訓，了解心理情景劇的理念和技巧，然后安排學生根據(jù)發(fā)生在自己身邊共性的問題，選擇一個劇本 (可以自編，也可根據(jù)現(xiàn)成的劇本進行修改 )，進行心理情境劇的排演，優(yōu)秀的劇本推薦參加區(qū)心理健康中心組織的心理情景劇評選活動。 優(yōu)秀心理健康主題班會評選活動： (一 )活動目的 為了提升學生對自身心理健康狀況的關注，增 強社會適應能力和人際交往能力，促進學生健康成長，利用 20__年 _月學生心理健康教育活動月期間，以 “ 陽光路上，伴我成長 ” 為主題，特舉辦 “ 優(yōu)秀心理健康教育主題班會評選 ” 活動。 (二 )活動對象 全體在校學生和教師 (三 )活動時間 20__年 _月 (四 )活動安排 A、優(yōu)秀心理健康教育主題班會策劃方案評選活動 日期： 20__年 _月 _— _月 _日 a 以班級為單位，提交以人際關系、學習、成長發(fā)展等為主題的心理健康教育主題班會活動方案。 b 活動方案于 _月 _日之前電子稿發(fā)給政教處。 c 屆時評選出優(yōu)秀主題班會方案設計。 B、優(yōu)秀心理健康教育主題班會評選活動 時間： 20__年 _月 _日 — _月 _日 (1)各班認真籌劃開展心理健康教育主題班會。 (2)_月 _日前將各班所開展的主題班會活動方案、班會 PPT、活動照片 (電子版 )等材料電子打包交至政教處。屆時將從中評選出優(yōu)秀主題班會。 (3)安排教師進班級觀摩聽課。 心理健康班會活動策劃方案篇 5 一、活動目的 進一步推動全市心理健康教育工作，普及中小學心理健康教育基本知識，營造人人關心學校心理健康教育的氛圍，進而提高學生心理素質，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，珍愛生命，尊重生命，促進學生人格的健全發(fā)展。 二、活動主題 珍愛生命，陽光成長。 三、活動形式 。各?？衫煤诎鍒蟆⑿麄鳈?、校報校刊、校園廣播以及根據(jù)學生年齡特點開展主題班隊會、心理劇展演、制作手抄報及心靈書簽、繪制心理漫畫、觀看心理電影、寫心靈成長小論文、初高中畢業(yè)班的考試心理輔導講座等活動宣傳心理健康知識，讓學生懂得心理健康在 人的成長過程中的重要性，學會學習，學會合作，學會做事，學會面對困難和挫折，使其健康成長，為將來走向社會打下良好基礎。 。各校心理健康教師或邀請有關專家對全校師生開展一次心理危機的預防和干預知識專題講座，普及心理危機預防應對知識，引導學生珍惜生命，以積極的心態(tài)對待學習及生活。 。各學校成立校園心理危機預防和干預工作小組，制定相關干預方案和校園突發(fā)心理危機事件應急工作預案，建立學生心理健康檔案，對于嚴重心理問題學生進行定期跟蹤、動態(tài)管理，加大干預力度。對于超出職 責和專業(yè)能力范圍的，學校要及時轉介。特別是對于有疑似心理疾病的學生，學校應及時通知學生家長，建議其盡快到專業(yè)機構診斷就醫(yī)。對經(jīng)治療醫(yī)院認定可以復學的學生，學校應要求家庭提供醫(yī)院證明，并與家長簽訂相關協(xié)議，做好跟蹤援助工作。該項活動涉及學生個人隱私，務必注意工作方式。 。學校心理健康老師可根據(jù)不同年級學生心理年齡的特點和普遍存在的心理問題，確定授課內(nèi)容，制成微課視頻，利用主題班會，組織學生觀看微課視頻，進行學習討論，使學生了解更多心理健康常識，掌握解決自身存在的心理問題的方法。