初中數(shù)學教學反思范文(編輯修改稿)
2025-09-06 12:45 本頁面
【文章內容簡介】 平均分均不合格 ,大大打擊了學生學習數(shù)學的興趣和信心。而在新課標的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終 ,教師要善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點 ,轉變教育觀念 ,培養(yǎng)出適應時代要求的新型人材。 我本人的教學 ,主要從新教材具有的幾個突出的優(yōu)點著手 ,進行教學。 一、新教材從學生的身邊出發(fā) ,確實把知識體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中 ,教師引導學生回憶 ,讓學生產生對知識的濃厚興趣 “ 教學課程標準指出 ,教學課程不僅要考慮教學自身的特點 ,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律 ,強調從學生已在的生活經驗出發(fā)。數(shù)學教材每一章開始 ,都是一個典型的例子引入 ,體現(xiàn)整章的核心 ,而每節(jié)課開始 ,也安排生活中的例子。在學平面直角坐標系時 ,教材創(chuàng)設電影院的情境。在電影院內如何找到電影票上所指的位置 此時學生七嘴八舌地說出自己的意見 ,有的說先看第幾排再看第幾號 ,而有的同學說還要看是幾樓 (因為有的電影院是兩層甚至是多層的 )這是每一位同學都很熟悉的 ,即使平時考試成績很差的同學也不陌生 ,能充分引起學生學習的愿望和增強學 好數(shù)學的信心。此時教師作適當?shù)墓膭?,學生的熱情就更高了。并順勢引出 ,在電影票上 ”6 排 3 號 “ 與 ”3 排 6 號 “ 中的 ”6“ 和含義有什么不同呢 從而導出新知識 ,如果將 ”8 排 3號 “ 簡記作 (8,3),那么 ”3 排 8號 “ 如何表示呢 (5,6)表示什么含義呢 這樣的引入學生學起來不容易混淆 ,應用不著教師費心的講解了 ,只需作適當引導 ,歸納就可 ,把學習的自主權還給學生。 又如 ,學習旋轉知識中 ,舉出生活中鐘、車的方向盤等 ,觀察它們在轉動過程中其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變 ,從而導出旋轉的概念 ,化抽象為直觀 ,教師點出有的知識雖然抽 象但有可直觀理解 ,消除學生對幾何知識的恐懼心理。 二、每一章節(jié)基本上都安排了 “ 想一想 ” 、 “ 議一議 ” 、 “ 做一做 ” 的內容。教師根據教材內容的安排 ,把學生引進探索、創(chuàng)新的空間 ,徹底改變在教學中教師包辦代替 ,一講到底的教學方式 教師按照教材編排上述的內容留給學生思考的時間和空間 ,充分體現(xiàn)教師組織學生主動獲取、掌握數(shù)學知識 ,發(fā)展學生的數(shù)學家思維能力。如學平行線之間的距離相等時 ,教材設計了 “ 想一想 ” 在筆直的鐵軌上 ,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長 教師不要急著下結論 ,給出定理 ,而是組織學生展開思考。有的學生認為 不一樣長 ,因為當鐵軌的寬度不一樣 ,那么夾它們之間的枕木就不一樣長了 。有的同學則反搏說 ,鐵軌是讓火車行走的 ,而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的 ,也即它們的距離是不變的 ,要是鐵軌寬度不一樣 ,火車就會出軌造成事故。此時課堂成了學生的辨論臺 ,然而教師作適當引導 ,題目的前提是在筆直的鐵軌上 ,不用考慮轉彎時的變化 ,學生一點即明。同學們開心的笑了 “ 哦 !”,“ 我早說了嗎 !” 等聲一遍 ,再轉入下面的學習就從容多了 ,也體現(xiàn)了教師組織、引導學生主動獲取和掌握知識。 又如 “ 議一議
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