關(guān)于四年級(jí)語文的教學(xué)反思5篇(編輯修改稿)
2024-09-06 12:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 入題： 觀景抓物（黃鸝、白鷺、積雪、航船） 看景說畫（解說詩意） 賞景品詩（反復(fù)誦讀） 照景試背（引導(dǎo)比賽） 二、頌寫以培育 “ 書法作品 ” 入題： 感知 （欣賞此詩毛筆書法，感受美。重點(diǎn)字、易錯(cuò)字的分析。） 鼓勵(lì) （默寫此詩，帶著從毛筆書法中感受到的美，認(rèn)真書寫，使之更美） 加油（古詩糾錯(cuò)，認(rèn)真練字，努力加油?。? 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 將這首描景美詩背給父母聽。 準(zhǔn)備繪畫用品。（下午的美術(shù)課，將此美景畫一畫，并題上詩。） 此課的設(shè)計(jì)不僅進(jìn)一步教育了孩子們背誦要有方法，練字要學(xué)名家，而且與美術(shù)課完成整合，將古詩、書法、繪畫融于一體，一舉三得，一切美好的設(shè)想都在實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)問題，需要改進(jìn)的地方還有很多很多： 對(duì)作者和課題以及詩的寫作背景應(yīng)作適當(dāng)?shù)慕榻B，或讓學(xué)生課前查找資料。 對(duì)古詩所描繪的美麗景色，學(xué)生們通過看圖、朗讀、想象、理解較為透徹，但對(duì)古詩本身的對(duì)仗美、音韻美等的 感知對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不夠。 在書法指導(dǎo)上，如果能從書法視頻中觀看名家書寫時(shí)的起筆、頓筆、收筆，將更能激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。 每每講古詩，總是覺得一節(jié)課 40 分鐘太短了，孩子們意猶未盡，我也是意猶難平，這些感受正是古詩的魅力所在。 關(guān)于四年級(jí)語文的教學(xué)反思（篇 4） “ 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展 ” ， “ 提高兒童文化品位和審美情趣 ” ， “ 教學(xué)要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感 ”?? 這是新課程改革非常強(qiáng)調(diào)的理念。 古詩又是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看， 它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此，在古詩教學(xué)中，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。 提供學(xué)生足夠的感悟空間： 蘇霍姆林斯基說： “ 教室里讓學(xué)生集中思考、各抒己見，雖有點(diǎn)亂，但要珍惜這樣的時(shí)刻。 ” 根據(jù) “ 合作互動(dòng) ” 的原則，教學(xué)中改變了單純的師生交往形式
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