【正文】 第六、對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的 識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字，在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生把字寫(xiě)對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮。 ” 根據(jù) “ 合作互動(dòng) ” 的原則，教學(xué)中改變了單純的師生交往形式，通過(guò)小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的空間。 ” 是一首膾炙人口的描寫(xiě)春天的寫(xiě)景古詩(shī)。課堂伊始，課前談話充分，老師把學(xué)生引入了討論的情境中，學(xué)生求知的欲望很強(qiáng)。激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛(ài)之情。以下是小編帶來(lái)的關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思，歡迎大家一起來(lái)收看！ 關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思（篇 1） 本組課文圍繞 “ 走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村 ” 這一主題，從不同角度描寫(xiě)了鄉(xiāng)村景色和生活，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)、贊美與向往之情。同時(shí)還要了解學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)。 朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要手段，也是領(lǐng)會(huì)課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。） 鼓勵(lì) （默寫(xiě)此詩(shī)，帶著從毛筆書(shū)法中感受到的美，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，使之更美） 加油（古詩(shī)糾錯(cuò)，認(rèn)真練字，努力加油?。? 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 將這首描景美詩(shī)背給父母聽(tīng)。古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音律和諧，教師必須做好學(xué)生的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo)，給學(xué)生以美的享受，陶冶學(xué)生的情操。教學(xué)中，要把握課文的特點(diǎn)，既要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)，也要體現(xiàn)學(xué)生的主體。 第七、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。 “ 新課標(biāo) ” 指出： “ 培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而 應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。沒(méi)有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái)，為了下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步。 每每講古詩(shī)，總是覺(jué)得一節(jié)課 40 分鐘太短了，孩子們意猶未盡，我也是意猶難平，這些感受正是古詩(shī)的魅力所在。 二、值得商榷的地方 教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。 “ 情境教育 ” 之 “ 情境 ” 實(shí)質(zhì)上是認(rèn)為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能