關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思5篇(更新版)
【正文】 ，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)；從表現(xiàn)形式上看， 它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫(xiě)的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。） 鼓勵(lì) （默寫(xiě)此詩(shī)，帶著從毛筆書(shū)法中感受到的美，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，使之更美） 加油（古詩(shī)糾錯(cuò)，認(rèn)真練字，努力加油?。? 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 將這首描景美詩(shī)背給父母聽(tīng)。雖然教師激情飽滿，但沒(méi)有走到學(xué)生中去。 朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要手段，也是領(lǐng)會(huì)課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。我們教材的每一篇課文，本身就是一個(gè)個(gè)情境。同時(shí)還要了解學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)。并把居住的環(huán)境中與文中描寫(xiě)相同或不同的地方找出來(lái)。以下是小編帶來(lái)的關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思，歡迎大家一起來(lái)收看！ 關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思（篇 1） 本組課文圍繞 “ 走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村 ” 這一主題，從不同角度描寫(xiě)了鄉(xiāng)村景色和生活，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)、贊美與向往之情。你和小朋友們一起最愛(ài)做什么，印象最深刻的是什么。激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛(ài)之情。 關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)反思（篇 2） 閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中分量最重要的內(nèi)容之一。課堂伊始，課前談話充分，老師把學(xué)生引入了討論的情境中，學(xué)生求知的欲望很強(qiáng)。 4 、教師的教態(tài)自然大方。 ” 是一首膾炙人口的描寫(xiě)春天的寫(xiě)景古詩(shī)。） 此課的設(shè)計(jì)不僅進(jìn)一步教育了孩子們背誦要有方法，練字要學(xué)名家，而且與美術(shù)課完成整合，將古詩(shī)、書(shū)法、繪畫(huà)融于一體，一舉三得，一切美好的設(shè)想都在實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，需要改進(jìn)的地方還有很多很多： 對(duì)作者和課題以及詩(shī)的寫(xiě)作背景應(yīng)作適當(dāng)?shù)慕榻B，或讓學(xué)生課前查找資料。 ” 根據(jù) “ 合作互動(dòng) ” 的原則，教學(xué)中改變了單純的師生交往形式，通過(guò)小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的空間?，F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為，疑是思維的火花，是探究的動(dòng)力。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的 識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字，在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生把字寫(xiě)對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮。把更多的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，掀起了學(xué)習(xí)的高潮。 第六、對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。
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