關于四年級語文的教學反思5篇(更新版)
【正文】 ，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看， 它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內容上看，它離我們的時代較久遠。） 鼓勵 （默寫此詩，帶著從毛筆書法中感受到的美，認真書寫，使之更美） 加油（古詩糾錯，認真練字，努力加油?。? 三、作業(yè)設計 將這首描景美詩背給父母聽。雖然教師激情飽滿，但沒有走到學生中去。 朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要手段，也是領會課文潛在內涵的重要途徑。我們教材的每一篇課文，本身就是一個個情境。同時還要了解學生生活實際，設計教學。并把居住的環(huán)境中與文中描寫相同或不同的地方找出來。以下是小編帶來的關于四年級語文的教學反思，歡迎大家一起來收看！ 關于四年級語文的教學反思（篇 1） 本組課文圍繞 “ 走進田園，熱愛鄉(xiāng)村 ” 這一主題，從不同角度描寫了鄉(xiāng)村景色和生活，表達了對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往之情。你和小朋友們一起最愛做什么，印象最深刻的是什么。激發(fā)了對家鄉(xiāng)的贊美與熱愛之情。 關于四年級語文的教學反思（篇 2） 閱讀教學是小學語文課堂教學中分量最重要的內容之一。課堂伊始，課前談話充分，老師把學生引入了討論的情境中，學生求知的欲望很強。 4 、教師的教態(tài)自然大方。 ” 是一首膾炙人口的描寫春天的寫景古詩。） 此課的設計不僅進一步教育了孩子們背誦要有方法，練字要學名家，而且與美術課完成整合，將古詩、書法、繪畫融于一體，一舉三得，一切美好的設想都在實踐后發(fā)現(xiàn)問題，需要改進的地方還有很多很多： 對作者和課題以及詩的寫作背景應作適當?shù)慕榻B，或讓學生課前查找資料。 ” 根據(jù) “ 合作互動 ” 的原則，教學中改變了單純的師生交往形式，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學生提供暢所欲言，各抒己見的空間。現(xiàn)代心理學也認為，疑是思維的火花，是探究的動力。在識字教學中，充分利用學生已有的 識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給學生識字方法，鼓勵學生用自己喜愛的方式去識字，在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求學生把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，寫漂亮。把更多的空間留給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)起了學生學習的熱情，掀起了學習的高潮。 第六、對新教材理解、運用不夠深刻。
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