一年級(jí)老師的心得(通用8篇)(編輯修改稿)
2024-09-06 12:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。 老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益非淺，和學(xué)生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。 在這次家訪過程中， 我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。 一年級(jí)老師的心得篇 5 關(guān)于孩子初入小學(xué)，他們從幼兒園相對(duì)自由玩耍的階段進(jìn)入到小學(xué)主課 1 小時(shí)，輔課 45 分鐘一節(jié)課，課間 1020 分鐘的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從幼兒園班上 23 位固定在班老師到小學(xué)階段更多的老師如主課老師、英語老師、音樂、園藝、體育等，孩子需要適應(yīng)與不同課任老師的磨合，需要適合與班上 20 位不同性格，不同愛好的同學(xué)磨合，需要熟悉新環(huán)境，也需要適應(yīng)新規(guī) 則 。這是需要時(shí)間的。 在這 2 周與孩子們相處的日子，甚多的感觸：它們很小很小卻構(gòu)成了我生活中教育的許許多多的細(xì)節(jié)與機(jī)會(huì) !愿與朋友分享如下： 下午放學(xué)前，老師帶孩子唱再見歌《太陽下山了》，并公布當(dāng)天 5 位輪值生。當(dāng)唱完歌曲時(shí)，有 35個(gè)孩子會(huì)跑上來問我：老師，是我今天值日嗎 ?有我名字嗎 ?我上周期做了 。我此刻的任務(wù)是與孩子一個(gè)個(gè)確認(rèn)，是否有他的名字、值日是周期輪值等等。 主課及其它藝術(shù)課，孩子會(huì)用到蠟塊或蠟筆，對(duì)于一年級(jí)的孩子我要求使用三原色，即紅黃藍(lán)三色。每次使用前我再次提醒孩子：用這三種顏 色呵 !剛講完有孩子問：老師是這個(gè)色嗎、老師我沒帶來、老師他用綠色畫 。 分享：孩子是需要被確認(rèn)的。特別對(duì)于一些視覺學(xué)習(xí)型、運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)型的孩子來說。同時(shí)建議：周一至周五，家長能抽出時(shí)間 助孩子確認(rèn)書包內(nèi)物品是否帶齊 。 每天輪值的 5 位孩子中有 3 位左右的孩子會(huì)問：鄭方老師，掃把在哪里、老師沒有掃把了、老師擦布在哪里 ?。其實(shí)從第一周起，掃把，擦布包括卷筒紙的擺放位置等已告之孩子，并放在穩(wěn)定而固定的地方。 下課了，常有孩子問： “ 老師，我可以上廁所了嗎 ?” 一直以來，我有明確告訴孩子，下課可以自由 活動(dòng)了包括上廁所等。 分享：孩子是需要重復(fù)的。重復(fù)能給孩子足夠的安全感。 孩子掃完地跑過來說：老師我掃完了。此時(shí)我們需要去檢查地面，并告之孩子哪里需要注意打掃，如桌腳，放睡墊附近、柜子腳 等地方。 孩子擦完桌子或拖完地問：老師擦布放在哪里 ?我們需要清晰地告之孩子： “ 擦布擦完要拿去洗，洗干凈后再掛到外面竹柵上。 ” 并隨之要確認(rèn)孩子是否已做到，并及時(shí)給以肯定。 分享：孩子是需要成人監(jiān)護(hù)及協(xié)助檢查的，以與之確認(rèn)工作標(biāo)準(zhǔn)及效果的。只有這樣，孩子才會(huì)清楚每項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)從而幫助他們以后生活學(xué)習(xí)中實(shí)踐自我檢查。 午休孩子開始尋找自己的墊子鋪墊子了，有孩子問： “ 老師我睡哪 ”?“ 睡回你昨天的位置就好了 ” ?！?可是老師，那里沒有位置了。 ” ，的確，有些孩子常鋪到別人位置上去。 分享：孩子是需要穩(wěn)定的，并需要成人幫助他們定位，這定位不僅僅是我們?cè)谶@里講到的表面上的鋪墊子 。 課堂有 20 位孩子，每位孩子完成作業(yè)的速度及情況是不一樣的， “ 用你的手來告訴老師，我需要幫助。 ” 這是我每節(jié)課需要與孩子再次確認(rèn)的規(guī)則。如果每位孩子需要的輔導(dǎo)時(shí)間是 1 分鐘來計(jì)算的話，那么最后的那位孩子需要等待 20 分鐘，或許更少或許更多。 分享：孩子是需要學(xué)習(xí)等待或一種等待的方式的。老師管理課堂規(guī)則需要公平公正。但我們無法做到絕對(duì)公平公正，因?yàn)閷?shí)踐過程中常存在小小意想不到的事情發(fā)生，特別工作在孩子世界上來說。等待對(duì)于我們成人世界同樣存在，在這長大的過程中我們是如何學(xué)習(xí)了等待的 ?在這過程中，有憤怒嗎 ?有放棄 ?有尋求另外的方法途徑 ?同樣，孩子現(xiàn)正在經(jīng)歷著這一切 。感恩同行 ! 一年級(jí)老師的心得篇 6 俗話說 “ 情感是教育的橋梁 ” ，現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長面對(duì)面的交流呢 ?可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路 時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。 3 月 15 日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。 學(xué)生黃庭航的家長對(duì)我的到來，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn) 受寵若驚 的感覺。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開展教育 、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，最后我說到： “ 我們武商小學(xué)辦得紅紅火火，學(xué)校大門要擠破，班級(jí)容量也很大，我們有做得不到位的地方敬請(qǐng)家長諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來。 ” 秦前輝的家長說： “ 萬萬沒有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長一定大力支持學(xué)校的工作。 ” 很多家長對(duì)老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1