【文章內容簡介】 發(fā)揮網(wǎng)絡平臺作用，豐富研討內容 學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用，為教師創(chuàng)設良好的校驗環(huán)境。教師可以通過教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具時效。 總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業(yè)素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面，著力打造 “ 健康、高效 ” 課堂。 校本教研工作計劃方案篇 4 高質量的教育離不開一流的學校，一流的學校必須有一支專業(yè)化的、具有先進教育理念和較強的教育教學能力的師資隊伍，學校根據(jù)自己的實際情況，立足本校提高教師業(yè)務能力和教育教學水平的一項重要措施，特制定校本教研工作計劃如下： 一、指導思想 本學期，學校以繼續(xù)以人為本，促進學生發(fā)展，有效教學，實施素質教育。教學工作以 “ 以學定教、以教促學、教學相長 ” 為核心理念，實踐 “ 把課堂還給學生，把創(chuàng)造還給教師 ” 的教育理念。 二、工作目標 加強教師隊伍建設，提升師資整體素質。 注重課程管理，規(guī)范辦學行為。 把國家級課題 “ 縱橫信息數(shù)字化學習研究教學實驗 ” 的課題研究再深入，做好兩個課題的結題準備工作。 創(chuàng)新學科教研組活動、備課組活動、課題組活動的形式，與學校全面工作整合，提高教研、備課活動的實效，加強校際教研的活動。 加強學生體育、藝術等特長的培養(yǎng)。 繼續(xù)做好學科滲透法制教育工作，宣傳法律知識，讓學生知法、守法。 三、工作舉措 （一）加強常規(guī)管理，規(guī)范辦學行為 嚴格課程管理。按國家課程計劃 “ 開齊、上足、教好 ” 各類課程，不隨意增減課程和課時，不隨意調整課程難度和教學進度。 嚴格常規(guī)管理。扎實 抓好備課、上課、聽課、批改作業(yè)、常規(guī)檢查、考核等課堂教學的基本環(huán)節(jié)，提升教師的教學技能。 繼續(xù)開展 “ 陽光大課間 ” 特色體育，壯大足球隊伍，增強學生的健康體質。 （二）推進課程改革，實施高效教學 認真組織集體備課，發(fā)揮教研組、備課組的集體力量 集體備課是一項充分發(fā)揮集體智慧的一種極好的研修形式，我校采取電子備課，提倡 “ 個人初備、集體統(tǒng)備、個人再備 ” 的備課流程，既體現(xiàn)教師個體的智慧，又發(fā)揮教研組、備課組集體的力量，堅決杜絕“ 一人備課，全體分享 ” 的現(xiàn)象。 抓實上課，追求以學生為本的課堂教學 按照 “ 先學后 教、少教多學、以學定教 ” 的理念，各學科都要積極探索適合生本課堂的新的教學模式，真正做到課堂氣氛活，學生思維活，教學方法活，知識生成活。 3．搞好聽評課活動 備課是基礎，上課是關鍵，評課是提高的前提。教務處充分利用每周的業(yè)務學習時間讓教師觀看優(yōu)秀的教學光碟、課堂視屏實錄，聽專家講評課，之后教師撰寫體會，發(fā)表意見，提高教師的聽、評課能力，然后各教研組舉行研討課、觀摩課等不同形式的聽課、評課活動。 加強教學研究，提升科研品位 結合我校立項的國家級課題 “ 縱橫信息數(shù)字化學習研究教學實驗 ” 、省級課題 “ 儺文化走進美術 課堂 ”以及校本課題 “ 主題式校本教研模式的研究與實驗 ” 的主旨，要堅持課堂教學是主陣地的思想。要求全體教師努力提高每堂課的質量和效益，關注學生學習知識的過程，關注各層次學生。強化課后反思。 （三）強化專業(yè)錘煉，打造優(yōu)質團隊 加強教師業(yè)務理論學習。 業(yè)務理論學習是提高教師教育教學水平，更新教育觀念，學習先進的教育理論、先進的教育方法和先進經(jīng)驗的一項重要形式，只有不斷學習，才能做到更好的自我完善、自我提高。為此，我們學校要加強對教師業(yè)務學習理論的領導，在每周的業(yè)務學習時間內，向教師提供一些必要的有關業(yè)務理論資料，通過集體學習和個人學習等不同的學習形式，對全體教師進行全員培訓和全員提高。全體教師還必須寫出必要的學習筆記和心得體會。 邀請有關專家來校講座，指導我校教科研工作。做好校本課題《主題式校本教研模式的研究與實驗》、省級課題《儺文化走進美術課堂》的 結題工作。 成立磨課組，提升中、青年教師的業(yè)務能力。 我校語文、數(shù)學、音樂、美術、英語、科學和體育組都成立磨課組，各組確定磨課對象（ 45 歲以下的教師），為他們搭建 “ 能上課 — 上好課 — 上有效課 — 上高效課 ” 的發(fā)展目標，聽他們推門課、教研課等不同形式的課，加快教師專業(yè)成長步伐，成為骨干教師、學科帶頭人，進一步壯大我校各級骨干教師隊伍，爭取在 “3361” 師訓強教工程課堂大比武中取得好成績。 校本教研工作計劃方案篇 5 為了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，提高教育教學水平，依靠教研解決在教育教學 管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題。充分體現(xiàn) “ 教中有研，研中有教 ” 的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學效益的全面提高，立足 “ 校本 ” ，搭建平臺，興師興教，鑄造南漳西北名校。我校根據(jù)本年度的具體實際，制定本學期校本教研工作計劃。 一、建立校本教研的各項制度 （一）、建立備課組校本教研工作制度 積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。 （二）、建立教師個人校本教研工作制度 學年初制定好個人教研的研究重點；認真完備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言；認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于 15 節(jié)；在教學實踐的同時，熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計 劃；切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。 （三）、認真做好校本教研反思 教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，階段性反思（理論反思）或撰寫反思文章每學期不少于 1 篇，提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經(jīng)驗總結。 教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如 “ 課后反思 ” 、 “ 周后反思 ” 、 “ 月后反思 ” 、 “ 期中反思 ” 。 把要求學生 “ 學會學習 ” 與教師 “ 學會教學 ” 統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識對象 ，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)。 二、立足課堂，以研促教 教研重點。 課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。因此，優(yōu)化教學過程要突出三清：即堂堂清，日日清，月月清。 教研要求。 （ 1）確保教研組集體研討的時間。每周至少一次教研活動，時間不少于兩課時（包括集體備課）。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教 學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質。 （ 2）規(guī)范教研活動的內容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課后填寫一份評課表。 （ 3）認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)?；?，活動內容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。 （ 4）教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探 討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。 三、重視校本教研管理工作 成立以校長為主、教導主任牽頭、教研組長為成員的學校校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協(xié)調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。 要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作，我校現(xiàn)有兩個縣級課題。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達到不斷提升教師的專業(yè)知識 、理論素質的目的。要把課程管理思想落到實處，同樣要抓好教學管理的每個環(huán)節(jié)，每個過程，向管理的規(guī)范化、精細化要效率。 校本教研工作計劃方案篇 6 一、總體目標及指導思想 我校本著以教師為主體，以問題為動力，以新的課改理念為導向，繼續(xù)以深化課堂和教學改革為主題，以全面提高教學質量為目標，以各學科教研組為依托，充分發(fā)揮教研組研究、指導、服務的職能，促進我校常規(guī)教學工作扎實有效地進行，努力提高各學科課堂教學效率，開創(chuàng)我校教育教研教學新局面。 以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所面對的 各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，探索促進教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。 二、具體目標及要求 ，更新教師的教育觀念，課堂上實現(xiàn)師生互動，真正做到讓學生成為課堂的主體，切實提高教師課堂教學水平。 ，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。 ，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經(jīng)驗型向研究型、專家型轉變。 ，嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業(yè)水平的提高。 三、具體形式與措施 形式采取集中與分散相結合。以學科為單位，由教研組長負責，利用每周教研組活動時間，主管領導親自參加，并充分發(fā)揮骨干教師、能手的帶頭作用，把校本教研落到實處。 ，加強指引，落實校本教研計劃與聽評課計劃。 ，釘釘學習群共探討，增強感性認識，對新常規(guī)課堂教學的組織與教研