大學(xué)教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃5篇(編輯修改稿)
2024-09-02 21:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 開展期末檢測，做好質(zhì)量分析； 整理備課組過程性資料，匯總 “ 微課 ” 資源及教學(xué)設(shè)計(jì)； 進(jìn)行期末各項(xiàng)優(yōu)秀評(píng)比。 大學(xué)教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃篇 4 一、教材基本結(jié)構(gòu) 教材按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，依次是：我愛閱讀、生活的啟示、父母之愛、不忘國恥，振興中華、遨游漢字王國、走進(jìn)西部、童年、珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，四年級(jí)下學(xué)期語文全冊(cè)備課（教學(xué)計(jì)劃） 其中第一單元 我愛閱讀 和第五單元 遨游漢字王國 還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和口語交際。習(xí)作和回顧。拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。其中， 遨游漢字王國 單元采取了全新的編排方式，包括 活動(dòng)建議 和 閱讀材料 兩大部分。 每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的 專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由 4 篇課文組成，其中精讀課文 2 篇，略讀課文 2 篇。第七單元為 3 篇精讀課文， 1 篇略讀課文。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有 資料袋 或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。 語文園地由 5 個(gè)欄目組成，其中有 4 個(gè)固定欄目： 口語交際 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 ；另有 寬帶網(wǎng) 趣味語文 展示臺(tái) 或 成語故事 ，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè) 8 個(gè)語文園地中各安排兩次。 本冊(cè)教材的綜合性 學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式，對(duì)第一中結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式大致和前幾冊(cè)教材相同；對(duì)后一種獨(dú)立成單元的綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材除去第五組，共有課文 28 篇，其中精讀課文 14 篇，略讀課文 14 篇。這七組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由 導(dǎo)語 課例 口語交際習(xí)作 回顧拓展 四部分組成。課例包括 4 篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了 資料袋 或 閱讀鏈接 。全冊(cè)安排 資料袋 五次、 閱讀鏈接 五次。 口語交際習(xí)作 依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供 教師和學(xué)生選擇。 回顧拓展 由三個(gè)欄目組成， 交流平臺(tái) 日積月累 是固定欄目，另有 成語故事 趣味語文 課外書屋 穿插安排，設(shè) 展示臺(tái) 欄目，教案《四年級(jí)下學(xué)期語文全冊(cè)備課（教學(xué)計(jì)劃） 1》。其中， 趣味語文 成語故事 各安排了三次， 課外書屋 安排了兩次。 二、教材特點(diǎn) 本冊(cè)教材有如下特點(diǎn)：全面貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在 語文實(shí)踐中提高語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基本冊(cè)課文的編排，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，全冊(cè)課文體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。 導(dǎo)讀。 安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題，使師生在教學(xué)之前對(duì)整組教材有一個(gè)總體的理解 課例。 包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。 每組有 4 篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。 精讀課文 前有 預(yù)習(xí) 提示。本冊(cè)的預(yù)習(xí)要求在四年級(jí)的基礎(chǔ)上略有提高。要求學(xué)生自讀課文，大體了 解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題查閱有關(guān)資料等。課文后有 思考練習(xí) 。一般每課安排 3—— 4 題，有些課文后安排了選做題，用 △ 標(biāo)明，供學(xué)有余力的的學(xué)生選做。增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性的課內(nèi)外結(jié)合。 閱讀課文前有閱讀提示。一般提出一兩個(gè)思考題，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容、揣摩作者思路或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章擴(kuò)展開去。 積累運(yùn)用 注重在整合的訓(xùn)練中，提高學(xué)生理解語言、積累語言和運(yùn)用語言的綜合素養(yǎng)。 積累運(yùn)用 一般包括 讀讀背背 閱讀 口語交際 習(xí)作 與 實(shí)踐活動(dòng) 。 讀讀背背 ，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文 化的同時(shí)，積累語言，主要是優(yōu)
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