【文章內(nèi)容簡介】 別幼兒的應(yīng)變能力有待提高，機(jī)智性不高，能力未能達(dá)到預(yù)期的水平。此外，個別幼兒鉆的技能較低，今后需加強(qiáng)鍛煉。 創(chuàng)意幼兒園方案小班篇 7 一、設(shè)計思路： 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關(guān)注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人 的一個重要標(biāo)志。新《綱要》指出 “ 要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應(yīng)該能 逐漸學(xué)會調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調(diào)節(jié)，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會駕馭自己的情緒，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。 本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng)，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經(jīng)驗來設(shè)計活動的，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī) 融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用?；顒舆€有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 二、活動目標(biāo)： 在游戲中認(rèn)識日常生活中高興和生氣的表情。 學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。 體驗關(guān)愛、親情、共享的快樂。 三、 重點與難點： 正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。 四、活動準(zhǔn)備： 紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水 彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙 五、活動流程： 語言導(dǎo)入 — 認(rèn)識高興和生氣的表情 — 說說高興與生氣的事 — 做做高興與生氣的臉譜 — 做做高興的游戲 (一 )語言導(dǎo)入 以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。 幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。 幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃 (123)和生氣娃娃 (456)的家。 (二 )認(rèn)識高興和生氣的表情 說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。 (臉上、眼睛、嘴巴 ) 做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。 (三 )說說高興與生氣的事 卡片聯(lián)想。 (1) 說說高興和生氣的事 (幼兒找好朋友一起說 )。 (2) 游戲： “ 點芝麻 ” 教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事 (如果是你會怎么樣 ?)。 (3)把卡片送回家 (4)驗證卡片 生活經(jīng)驗聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說高興與生氣的事及做法。 (1)你平時有什么高興的事 ?高興的時候你會怎么樣 ? (2)生氣時可以做些什么 ?(介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式： (1)可以獨自呆一會兒消消氣 (2)可以對別人說出生氣的原因 (3)為別人想一想 (4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、 聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。 教師小 結(jié)：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當(dāng)你高興的時候，應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。 (四 )做做高興生氣的臉譜 幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。 (五 )做做高興的游戲 幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。 教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。 (老鷹抓小雞的游戲 ) 提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣 ? 如果小朋友不小心撞到了你，你會怎么做 ? 活動反思： 本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色 “ 幼兒心理健康特色園 ” 的一次嘗試活動。活動是追隨幼兒的經(jīng)驗和生活，解決孩子的實際問題而設(shè)計的。想通過有目的活動來進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問題 。想通過有目的的活動來尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動后，幼兒了解了人的兩種情緒，認(rèn)識了高興和生氣的表情，也能根據(jù)生活經(jīng)驗來感受體驗高興和生氣的事情，但幼兒情緒、情感的培養(yǎng)不 是一次活動都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，容易生氣的傾向，調(diào)控自己情緒的能力很差，于是就生成了 “ 做個快樂寶寶的主題活動 ” ，這樣，便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)發(fā)展的、整體性的教育。 活動以游戲貫穿始終，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有積極的體驗和主動的學(xué)習(xí)。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒情緒愉悅，體驗集體生活的樂趣，同伴友愛的快樂。 幼兒能根據(jù)以有的經(jīng)驗積極主動的來尋找 “ 高興娃娃 ” 和 “ 生氣娃娃 ” ，通過找同伴講述和游戲 “ 點芝麻 ” 使活動面向全體，人人有說的 權(quán)利， “ 點芝麻 ” 的游戲深深的 `吸引了幼兒，被點到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感，幾個平時不愛說話的幼兒也積極的參與了講述活動。 “ 送卡片 ” 活動，鞏固了幼兒 `的經(jīng)驗，幼兒樹立了自信心。整個活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理氛圍，教師的一個微笑、擁抱，一句夸獎的話時時激勵著幼兒，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調(diào)動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗成功。 這次活動是成功的，孩子不僅達(dá)到了心育目標(biāo)的要求，活動還促進(jìn)了幼兒各種能力的提高。不足之除是在教具 “ 卡片 ” 的制作上還需改進(jìn)，可以有幾張便于集體觀看的便于引導(dǎo)的重點大卡片，這樣更符合小班幼兒的 `年齡特點，更能突出重點，解決難點。 創(chuàng)意幼兒園方案小班篇 8 活動目標(biāo)： 積極參加運(yùn)動會的比賽項目，體驗親子游戲的快樂。 學(xué)會合作，遵守活動規(guī)則，增強(qiáng)競爭意識，提高動作的協(xié)調(diào)性。 活動準(zhǔn)備： 發(fā)家長邀請書 。安排好家長與孩子參加運(yùn)動會的項目 。