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正文內(nèi)容

未成年人保護(hù)教育法心得范文(精選15篇)(編輯修改稿)

2024-09-02 17:42 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 搞好未成年人保護(hù)工作和預(yù)防未成年人犯罪工作,是事關(guān)國家興衰和民族未來的大事。《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》和《中 華人民共和國未成年人保護(hù)法》體現(xiàn)了對未成年人的重視,這兩項法律法規(guī)能夠很全面的引導(dǎo)和保護(hù)未成年人。但是,從現(xiàn)實生活中看,真正動到了法律,就已經(jīng)遲了點。我覺得要落實這兩項法律法規(guī)應(yīng)該從兩個方面做起:第一個方面,各級政府對《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》貫徹實施情況進(jìn)行自查。自查什么呢?查的東西很多,例如:是否建立和改善了適合未成年人文化生活需要的活動場所和設(shè)施;是否保障了未成年人能夠受教育,特別是農(nóng)村和城市外來人口中的未成年人能夠受教育;是否對未成年人的文化環(huán)境管理采取措 施,特別是對網(wǎng)吧、電子游戲、影視書刊、音像制品等管理上采取措施;是否對未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對未成年人的 `保護(hù)教育情況進(jìn)行監(jiān)督等等。各級政府及有關(guān)職能部門一定要充分認(rèn)識這項工作的重要性,認(rèn)真做好自查工作,才能使這兩項法律法規(guī)得到更好的貫徹實施,才能為未成年人身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。 第二個方面,對未成年人進(jìn)行法制教育和正確的引導(dǎo)。進(jìn)行法制 教育要做到有計劃、有課時、有教師、有教材,并密切聯(lián)系學(xué)生思想實際,使學(xué)法、用法成為未成年人的自覺行動。要舉辦主題班隊會、模擬法庭、開展社會調(diào)查、知識競賽、社 會實踐等活動,對未成年人進(jìn)行生動直觀的 39。教育,提高未成年人學(xué)習(xí)法律法規(guī)的興趣,增強(qiáng)法制教育的效果。還要對少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的 “ 問題少年 ” 實施重點幫扶,預(yù)防和減少犯罪。只有加強(qiáng)未成年人的法制教育,國民素質(zhì)才能提高,社會經(jīng)濟(jì)文化才能發(fā)展。 總之,并不是有了這兩項法律法規(guī),就萬事大吉了,關(guān)鍵是如何去落實這兩項法律法規(guī),防范于未然,為祖國的未來而努力!篇二:學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》心得體會 未成年人保護(hù)教育法心得范文精選篇 7 “ 笨死了 ” 、 “ 都笨成這樣了你還活著干嗎 ” ,新的《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定,如果 老師再這樣罵學(xué)生,將是一種違法行為。教師應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的言行,違者最高可追究刑事責(zé)任。 我贊同教師要尊重孩子的人格,不能體罰、變現(xiàn)體罰或者侮辱學(xué)生的人格,這也是教師職業(yè)道德規(guī)范所要求的。我曾經(jīng)在報紙上看到過這樣的一則報道:一個 8 歲小女孩因為感冒流鼻涕,被老師信手拈來作為班級的命題作文,因為這件事情傷害到了主人公的自尊心,一節(jié)短短的語文課后,聰明的跳級生反而成了班里的 “ 異類 ” ,再沒有人愿意與其玩耍,小女孩漸漸的產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。對于一個剛剛 8 歲的小學(xué)生來說,感冒流鼻涕并不是什么大錯,也不是自己不講衛(wèi)生愿意要做個鼻涕蟲。但對于一個真正關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)自己學(xué)生的好老師來說,他應(yīng)該從關(guān)愛孩子身體健康的角度出發(fā),詢問孩子流鼻涕的原因,幫助孩子擦凈洗掉鼻涕,而不是嫌棄甚至羞辱他。每個人都有自己的自尊心,相比之下,孩子的自尊心更為脆弱更要受到保護(hù),因為年幼,一個孩子的自尊心一旦受到傷害,那將是一道無法愈合的傷口。 老師的 “ 語言暴力 ” 是一把軟刀子,會在無形中刺傷孩子的自尊心,不利于孩子人格的健全和身心的健康發(fā)展,從這個層面上來說,國家立法明確禁止老師辱罵學(xué)生算 得上一種有益的嘗試。 但是現(xiàn)在的學(xué)生大都是小皇帝,不好管,也有許多學(xué)生辱罵老師的現(xiàn)象。那么,學(xué)生辱罵了老師,老師該怎么辦 ?回罵是不行的。打 ?更不行 !批評教育 ?這當(dāng)然是不錯的辦法,不過很多時候,批評教育是不奏效的,你也不能變相的體罰他,所以每當(dāng)這個時候我們老師就很困惑,我們應(yīng)該怎樣教育孩子 ? 教師很多時候因為急躁、恨鐵不成鋼或者是在一種很激動的情緒下罵了學(xué)生,這至多是師德師紀(jì)層面的問題,如果真的上升到法律高度,就有點小題大作了,會對教師正常開展工作產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。就拿曾經(jīng)一度炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的 .楊不管事件來說,學(xué)生課堂打架老師沒有及時制止并不是老師缺乏責(zé)任心,而是不敢管,以前學(xué)校出現(xiàn)過幾次學(xué)生打老師的事件,老師并沒有得到相應(yīng)的保護(hù)。從這個角度來講,教師是弱勢群體,法律只保護(hù)了學(xué)生而沒有保護(hù)老師,對老師的工作產(chǎn)生了負(fù)面影響。再說了教育部明確規(guī)定了老師的批評教育權(quán),《未成年人保護(hù)法》又有禁止老師辱罵 學(xué)生的規(guī)定。如果連罵學(xué)生笨都不在批評語言的范圍,那么這條規(guī)定的執(zhí)行將會直接影響老師的批評教育權(quán)。 當(dāng)然,在以后的工作中,我會按照《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定嚴(yán)格要求自己:不辱罵學(xué)生,不做一些傷害學(xué)生自尊心的事情 。對于那些后進(jìn)生、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我會盡量和他們講道理,靜待花開 ! 未成年人保護(hù)教育法心得范文精選篇 8 在學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》后,讓我更明確了作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長放心,社會認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺、挖苦、不威脅、責(zé)難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范要求自己,不穿裝異服,處處 “ 身正為范 ” 對于后進(jìn)生,不拔苗助長,耐心教育。尊重每一個學(xué)生,因材施教。 《未成年人保護(hù)法》中具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則,對未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容, 以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任,是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實施,充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的 39。重視和關(guān)懷,為維護(hù)未成年人合法權(quán)益,提供了有效的法律保障。未成年人是人類的希望,國家、民族的未來,未成年人的素質(zhì),直接關(guān)系到黨和國家前途命運(yùn)的大事。黨和政府歷來重視未成年人的健康成長,針對未成年人身心發(fā)育過程和思想行為特點,開展了大量的工作,進(jìn)行了有效的教育。未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段,決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。 在生活中,未成 年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、個別教師及其他成年人的侵犯,嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。為了保護(hù)未成年人的身心健康,促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)各方面全面發(fā)展,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人。我們學(xué)校還專門請心理學(xué)教授講科學(xué)家教進(jìn)萬家講座,使我們的家長同時受教育??傊⒆?,不可能自然而然變得優(yōu)秀,而是學(xué)校的教育和家庭教育互相配合教育所然。沒有規(guī)矩,不成方圓;沒有紀(jì)律,不成體統(tǒng)。老師讓我們通過學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識,做到知法、懂法、守法、用法,做一個守法的小公民,從而平安、健康、茁壯地成長!成為 一個真正有用的人才,將來好為國家作貢獻(xiàn)。 未成年人保護(hù)教育法心得范文精選篇 9 在學(xué)校的倡導(dǎo)下,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定,認(rèn)識到教師不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。 一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,有新時代所推崇的新思想、新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。 要想成為一名合格的教師,教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的 “ 教書匠 ” ,而應(yīng)是一個教育家。 “ 以情育人, 熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任 ” 。 熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛,即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)。 師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代教育家提出的 “ 為人師表 ” 、 “ 以身作則 ” 、 “ 循循善誘 ” 、 “ 誨人不倦 ” 、 “ 躬行實踐 ” 等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。 在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身
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