小學(xué)語文研修學(xué)習(xí)總結(jié)模板七篇(編輯修改稿)
2025-09-02 16:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 享受新收獲 每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式 。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需，學(xué)生的所求。 “ 省培 ” 小學(xué)語文遠程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機會，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。 四、精心總結(jié)不斷反思，感受新快樂 雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學(xué)習(xí)的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定， 對自己的鼓勵。所撰寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計與反思、 發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。 這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實踐，把這次培訓(xùn)學(xué)到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。 小學(xué)語文研修學(xué)習(xí)總結(jié)模板篇 5 我們常常有這種感覺，在課堂上，我們花不少時間分析課文，講解詞語，練做習(xí)題，學(xué)生們也認認真真地按老師的要求去做，可依然有不少學(xué)生的語文水平提高不了。我想，這是我們的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，語文素養(yǎng)的提升不應(yīng)該單單是教出來，而應(yīng)是 “ 讀 ” 出來的。蘇霍姆林斯基說過： “ 閱讀能教人思考，思考會刺激智 力的覺醒。 ” 朱熹也曾經(jīng)指出， “ 讀書百遍，其義自見 ” 。杜甫提倡 “ 讀書破萬卷，下筆如有神 ” 。名人名家樸素而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時間里，進行大量的閱讀對于孩子們來說是何等的重要。然而，要使課外閱讀收到一定的實效，離不開老師的正確指導(dǎo)。我想，應(yīng)從興趣入手，使學(xué)生想讀 。傳授方法，教學(xué)生會讀 。正確引導(dǎo)方向，讓學(xué)生多讀，從而達到以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。 一、激發(fā)閱讀激興趣，讓學(xué)生想讀 興趣是最好的老師，強烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，我采取了以下措施： (一 )通過故事或問題引起學(xué)生閱讀的興趣 學(xué)生最愛聽有趣的故事，教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述，使學(xué)生聽得津津有味之時，引導(dǎo)他們自己去看課外書。比如：有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說： “ 同學(xué)們，你們還想知道更多的童話故事嗎 ?” 同學(xué)們回答 “ 想 ” 后，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來，同學(xué)們都興趣高漲，爭著去閱讀這本書。教師還可以提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會冬暖夏涼 。為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電 。為什么冰棍會冒氣 。為什么太陽早上 會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當學(xué)生迫切想知道原因時，我 “ 趁熱打鐵 ” ，向他們推薦了《十萬個為什么》這本書，學(xué)生就會自覺地閱讀這本書，從中去尋找答案。 (二 )結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物。 學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容，有時想更加了解有關(guān)這方面的知識，求知欲望極高。這時向?qū)W生推薦這方面的課外讀物，會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí)，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團，學(xué)生會更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事 。學(xué)了《賣火柴的小女孩》，可向?qū)W生 推薦《安徒生童話選》 。學(xué)了古詩，可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》，這樣，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長此以往，學(xué)生就會盼望著讀，自覺去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。 (三 )根據(jù)學(xué)生年齡特點實際推薦讀物 由于孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對學(xué) 生的愛好進行了解，推薦讀物時做到有的放矢，使每個學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動起來。 二、傳授閱讀方法，教學(xué)生會讀 我們都知道不要死讀書，讀死書，那么，怎樣做才能事半功倍呢 ? (一 )把語文課本作為例子，教會學(xué)生閱讀各種體裁的文章。 在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為 “ 經(jīng) ” ，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為 “ 緯 ” ，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法從而構(gòu)建 “ 經(jīng)緯 ” 交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰。語文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章按照什么順序?qū)?，古詩、童話、寓言怎樣理解，?要傳授方法給學(xué)生，為課內(nèi)和課外 “ 鋪路搭橋 ” ，才能變 “ 學(xué)會 ” 為 “ 會學(xué) ” 。學(xué)生在課堂上掌握了方法，課外閱讀時才游刃有余。 (二 )要學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。 小學(xué)生在閱讀文章時，多數(shù)都是一個字一個字的讀，這既不能達到良好的閱讀效果，也浪費了大量的時間。所以，在教給讀書方法時，我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個字作為一個閱讀單位，成功后增加到四個字，直到一次能看多個字
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