關(guān)于幼兒教師的教育心得(通用8篇)(編輯修改稿)
2025-09-02 16:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 姐，我們以后要友好相處，一同幫鴨媽媽分擔(dān)家務(wù)、一同孝敬鴨媽媽 ?? 學(xué)生們的回答中，不計(jì)前嫌，愿意與欺負(fù)自己的鴨哥哥、姐姐們重拾兄弟情，這是多么難能可貴的啊 !為此，我們也應(yīng)該像學(xué)生一樣，與家人、與朋友、與同事友好相 處，即便是有分歧、鬧矛盾，也應(yīng)該像學(xué)生一樣一陣風(fēng)似的，矛盾、誤會(huì)就消除了、解開了，重新歡歡喜喜地在一起學(xué)習(xí)、在一起玩耍。 俗話說： “ 三人行必有吾師。 ” 師生教學(xué)相長，是常常有的。為此，我們要蹲下身子、彎下腰來，仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言，接受學(xué)生的建議，學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)做真人、學(xué)做簡單的人，開開心心每一天 ! 關(guān)于幼兒教師的教育心得篇 4 今天起床后 ,孩子們像往常一樣開始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠，還是有其他的原因。我決定來個(gè)試驗(yàn)。于是我對孩子們說： “ 今天我們要來個(gè) ‘ 穿衣巧手 ’ 的比 賽，看哪個(gè)孩子的衣服穿得最整齊。 ” 我強(qiáng)調(diào)了要整理好衣服的領(lǐng)子，衣服不穿反、穿倒，并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會(huì)兒后，大家都整理好了。我讓孩子分組上來，其他進(jìn)行檢查。 “ 老師，我覺得 _的衣服穿得很整齊 !”“ 老師， _的領(lǐng)子沒有翻出來 !”“_ 的后背的衣服沒有塞到褲子里 !”??孩子們像一個(gè)個(gè)嚴(yán)厲的評委，紛紛發(fā)表著自己的看法。被指出有差錯(cuò)的幼兒趕緊繼續(xù)整理，而被表揚(yáng)的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能自己完成穿衣的任務(wù)，于是我給他們貼了五角星。 其實(shí)，對中班的孩子來說是能完成這樣的自理工作的。但在平時(shí)，有的 幼兒是因?yàn)椴恢匾?，有的是因?yàn)樨澩?，而有的幼兒則是懶惰，以至出現(xiàn)不盡人意的情況。但通過老師的引導(dǎo)，采用多變的形式，就可以激發(fā)幼兒的積極性，讓孩子愉快地完成任務(wù)。 關(guān)于幼兒教師的教育心得篇 5 怎樣把孩子哄的聽話 真誠的理解傾聽孩子的哭訴，表示老師非常了解寶寶想回家的想法。讓寶寶相信老師會(huì)幫助他，從而建立對老師的依賴感。 積極的暗示用小雞小鴨們上幼兒園互相快樂問好的故事，暗示孩子別人上幼兒園的時(shí)候是高高興興的，潛移默化地讓孩子模仿這樣的行為模式。 哭鬧的安撫對于那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子，教師 不妨把他抱在懷里讓他哭一陣，這樣用不了多久孩子就會(huì)平靜下來。 需求的滿足對于那些極度思戀親人無心活動(dòng)的幼兒，教師不妨給他們提供一些和親人有關(guān)的東西，比如美貌的照片。手帕等，滿足他們的歸屬感和安全感。 溫暖的觸摸老師和孩子說話的時(shí)候，用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭發(fā)等，通過肢體的接觸讓孩子感覺老師的善意，從而接受老師的關(guān)心。還有讓孩子帶一張照片，大家的照片貼在一起，組成一個(gè) “ 全家福 ”。 允許孩子里帶一樣安慰物品來園，比如毛絨玩具等 ? 方法太多了。 親切的態(tài)度教師主動(dòng)與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打 招呼，別強(qiáng)求，還要經(jīng)常抱抱、親親他們，消除孩子的緊張心理。 用心的關(guān)愛孩子吃飯時(shí)要多鼓勵(lì)，不會(huì)自理的幼兒老師可以喂他，讓幼兒感知老師對他的關(guān)愛。 熱心的幫忙幼兒口渴了及時(shí)給幼兒喝水 。幼兒不小心尿褲子了，我們應(yīng)該說： “ 沒關(guān)系，老師幫你洗洗，給你換下來 ” 。讓幼兒切身的感知老師像媽媽一樣親 ! 親切的迎接教師以和藹的態(tài)度和笑臉迎接孩子，親切地摸摸孩子的頭、臉或者抱在懷里親親等，都可以使孩子緊張的情緒得到放松。 適時(shí)的夸獎(jiǎng)教師要有針對性的夸夸孩子。如： “ 看，你的衣服多漂亮 ” ， “ 聲音真響亮 ” ， “ 自己走 著進(jìn)來，真棒 ” 等，這些都會(huì)讓幼兒感覺到老師親切、慈愛、喜歡他，不安全感
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