優(yōu)秀小學(xué)學(xué)校教學(xué)工作計劃(編輯修改稿)
2025-09-02 16:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即 “ 普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展 ” 。使學(xué)生各方面均有提高。 學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。 二、教材分析： 教材確立以審美為核心的編寫中心 。 審美價值 創(chuàng)造性發(fā)展價值 (教材開辟了 “ 編創(chuàng)與活動實踐與創(chuàng)造欄目 ) 表現(xiàn)與社會交往價值 (為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)提供必備的基礎(chǔ)知識與技能，著眼點：將來可持續(xù)發(fā)展 ) 傳承價值 降低知識性學(xué)習(xí)的難度，提高音樂學(xué)習(xí)能力 。 探究 “ 引領(lǐng)學(xué)生走進音樂世界 ” 的途徑 尊重教材，把握每一課的教學(xué)核心，解決 教材使用中的隨意性問題 。 處理好音樂教學(xué)中形式與內(nèi)容的關(guān)系 。達到音樂教學(xué)中收獲音樂的最大化效益 。 擺正視覺、動覺與聽覺間的主次關(guān)系，善用和巧用多種教學(xué)資源 。 7rsquo。重視音高概念的建立，真正解決教學(xué)中的瓶頸問題 課堂需要 lsquo。管理 ” ，老師要有 “ 經(jīng)營 ” 課堂的意識 。做到 “ 放 ” 而不亂 “ 收 ” 而不死 。 知識點的教授要準確無誤，養(yǎng)成嚴謹?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣 ,還需教師提高自身的知識素養(yǎng)。 提高學(xué)生的審美品味和能力、 三、本學(xué)期達到的個目標： 教學(xué)目標： 音準：掌握 Sol、 Mi、 La、 Do、 Re 五個音的音高。 音樂要素中，音準是兒童最難入門的一個要素。音樂要素，節(jié)奏、速度、音色、強弱等都可以找到日常生活中相對應(yīng)的體驗，如：跑、跳、走對應(yīng)節(jié)奏的長短與速度的快慢，音色可以與人的聲音、動物的叫聲產(chǎn)生聯(lián)想，強弱可以與提東西的輕重相比較等等。只有音準沒有任何可聯(lián)想的材料，帶有很大的抽象性，完全依賴感覺、模仿、頓悟等一系列的訓(xùn)練來完成。所以在第一年，不要求兒童掌握半音，而是扎扎實實地唱準五聲音階的歌曲，這是非常符合兒童音樂認知要求的。 節(jié)奏：掌握四分 音符、八分音符、四分休止符三個基本節(jié)奏。 節(jié)奏入門要比音準容易，正因為此，很多教師以為掌握節(jié)奏真的很容易，往往在一年時間里把所有的節(jié)奏類型全都灌給兒童，結(jié)果兒童似懂非懂，其實還是不懂?？逻_伊音樂教材在第一年只學(xué)三個基本節(jié)奏，我認為這里有兩個含義。第一，音樂是整體，作為兩個基本要素的音準與節(jié)奏，絕不能偏頗任何一個，一定得攜手共進，因為離開部分的整體是不存在的。音準入門難，所以第一年，放比較多的精力在音準上是必須的。第二，節(jié)奏入門容易，但真正準確地掌握節(jié)奏也非易事，在等待音準發(fā)展的同時，把節(jié)奏訓(xùn)練往深度上發(fā) 展。教材里大量的節(jié)奏多聲部練習(xí)，既為旋律多聲部打基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了兒童敏銳的節(jié)奏感知能力、記憶能力、理解能力，為第二年其它節(jié)奏類型的學(xué)習(xí)，打下了十分結(jié)實的基礎(chǔ)。 節(jié)拍：掌握 2/4 拍的強弱規(guī)律。 節(jié)拍與節(jié)奏是兒童最易混淆的兩個概念，一般的教師往往重視節(jié)奏而疏忽兒童對節(jié)拍的感知。教材里只要求感知 2/4 拍一種節(jié)拍，目的在于強調(diào)第一年基礎(chǔ)扎實的重要性。這種小步子的內(nèi)容安排是柯達伊第一年音樂教材最顯著的特點，成功的原因也在于此。 識譜： ① 認讀四分音符、八分音符、四分休止符組成的節(jié)奏譜。 ② 識認由 Sol
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1