【文章內容簡介】 ，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。 二、主要工作目標： 堅持以人為本，根據學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。 立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。 提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。 對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。 三、具體做法： 學校心理健康教育隊伍建設 我校有國家二級心理咨詢教師一名，有經過教育局培訓的國家心理健康輔導教師一名負責學校的心理健康教育工作，但是 學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。 學校心理健康教育的開展 （ 1）心理課輔導。本學期由心理健康教師不定期為各年級學生進行團體輔導。同時，各班在班內進行心理健康主題的班隊會，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。 （ 2）心理咨詢室。開設 “ 知心小屋 ” ，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責 ，固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室建設的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點。 （ 3）辦好 “ 知心信箱 ” ，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢。 （ 4）以 “ 點 ” 帶 “ 面 ” ，利用學校宣傳陣地 本學期開展了心理健康主題手抄報設計比賽，在學生中大力宣傳心理健康的重要性。 （ 5）指導家庭進行心理健康教育 小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于 此。因此，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們的教師堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。 （ 6）指導小學生進行自我心理健康教育 指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法： A、學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松的。 B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等 等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。 C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。 本著 “ 成長比成績重要，成人比成才重要 ” 的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕? 心理教育教學 工作計劃精選篇 4 一、指導思想 學校心理健康教育的目的旨在幫助學生更好地認識自我、悅納自我、完善自我；培養(yǎng)良好的學習習慣；學習有效地情緒管理；處理好各種人際關系，促使身心健康發(fā)展，順利渡過這一關鍵的過渡時期。 初中學生，正處與脫離兒童群體而又尚未進入成人行列的過渡時期，是半幼稚和半成熟、獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜的時期。處于過渡時期的初中學生無論是認知、觀察力、記憶力還是情感、社會性方面都有顯著的發(fā)展。由于身心的變化，受社會性影響日增，但由于知識經驗不足，因而也是各種心理沖突、思想矛盾較為激烈的 時期。從日常的教學、與學生交流中發(fā)生預備、高一新生適應比較困難，角色轉變、環(huán)境變化都對其有重要的影響。 針對初中學生心理發(fā)展特點，在總結并延續(xù)我校以往常規(guī)工作的基礎上，制定本學年的心理健康教育工作計劃，具體方案如下： 二、學生心理健康教育工作 （一）針對不同年級的學生特點，確立不同的心理輔導目標 預備年級：針對從小學到初中的過渡，突出對新環(huán)境的適應在原來的教學課程中增加如何適應環(huán)境及方法內容 初一年級：學習合理表達情緒、處理各種人際關系加重學生認識情緒、如何合理的表達自己的情緒與方法等內容，學會團隊合作。 初二年級：掌握適合自己的學習策略、提高學習效率通過不定期的開展一些講座使學生了解學習策略、方法；如何管理自己的時間。 初三年級：突出考試、考前心理輔導不定期的開展一些專題心理輔導活動，培養(yǎng)學生積極心態(tài)、緩解考試焦慮。 （二）加強學生心理健康檔案的建設與管理 對不同學生建立不同的檔案，尤其是那些特殊學生的案例更要做好詳細記錄。 對高一學生進行心理健康狀況測試，形成更直觀、系統(tǒng) 的檔案。 綜合以往的資料，加強學生心理健康檔案的建設和管理。 （三）心理輔導，幫助學生解決問題，使心理輔導真正融入學生的學習生活 心理輔導中心，對學生進行個別心理咨詢與輔導 對于潛在心理狀況異常的學生進行重點關注、定期進行個別輔導 認真做好輔導記錄，根據心理輔導情況，及時與老師、家長取得聯(lián)系，共同引導學生。 （四）關注特殊學生，幫助其融入校園生活 積極配合德育室和各年級做好特殊學生、隨班就讀學生的心理疏導工作。 積累輔導記錄，為隨班就讀學生建立個別咨詢的檔案。 結合學期特點，組織 隨班就讀學生開展活動，使他們感受關愛，融入校園。 三、教師與家長參與的心理健康教育 （一）教師層面 向教師提供有效的減壓方法。 邀請心理健康領域的專家來校講座，傳授心理健康常識，以及處理常見的師生矛盾等。 心理教師積極參加心理培訓，鉆研心理輔導技術，進一步提高自己心理輔導的能力。 心理教師積極配合班主任的工作，與班主任老師共同學習有關班級心理輔導的內容。 （二）家長學校 完善家委會制度、工作職責等內容 針對各年級學生的特點，通過各年級的家委會、校園網、月刊等途徑宣傳有關家庭教育、親子溝通的知識。 進一步加強家、校之間的聯(lián)系，充分利用家委會的有利資源，形成互幫互助的良好氛圍。 通過近兩年的完善機制、制度等工作，使得心理健康教育工作也取得了一定的實效。因此，在本年度中，要使學校心理輔導工作更上一個臺階。心理輔導室一如既往對全校師生服務，豐富心理健康教育的形式，充實學校心理健康教育的內容，加強教師、學生、家長的交流與互動。 心理教育教學工作計劃精選篇 5 一、指導思想： 心理健康教育納入學校教育體系具有戰(zhàn)略性意義。首先，心理健康教育是素質教育的重要助手，也是重要的組成部分。因為良好的心理素質既是一個人的全面素質的不可或缺少的有機