新人教版必修1寫事要有點波瀾說課稿(編輯修改稿)
2024-12-25 22:40 本頁面
【文章內容簡介】 風起浪涌。 （從直觀上引發(fā)學生對興波瀾的感性領會，進而由此及彼引發(fā)聯想，激發(fā)學生對什么是事件的波瀾進行理性思考。） 秀一秀： 采用啟發(fā)引導的方法促進學生自主參與討論發(fā)言：試舉出生活中呈現事件波瀾的例子。 小結：采用教師點撥法，針對學生的發(fā)言教師補充說明。 （設計意圖：培養(yǎng)學生知識的遷移能力，便于充分調動學生積極的參與性，從而上升到知識的理性認識。讓學生明確：波瀾在寫作上其實是一個形 象的比喻，相對平鋪直敘而言，就是文章跌宕起伏、曲折多變。） ２、品味作品寫出波瀾的藝術效果： 播放一段生活中本身蘊含豐富波瀾的短片（足球場上意外的一幕）。 （讓學生在直觀上感性認識生活中波瀾的藝術效果的同時，也引發(fā)學生親近和觀察生活的興趣和熱情。） 展我雄風：口語表達：結合短片中的波瀾，請學生嘗試用口語表達出來。 牛刀小試：指定學生閱讀教材兩篇實例，并結合短片，試寫一段事件的波瀾。 目的：最大程度上調動學生的參與熱情激發(fā)學生的潛能，讓學生由看到說，由感性認識初步過度到理性認識，更進一步領會作品寫出波瀾的藝術效果，并訴諸語言。還鍛煉學生由說到寫的語言文字表達能力，讓學生深切體會到上升到理性認識有一定的難度，激發(fā)他們深入探究的強烈欲望。 （通過這些策略和步驟，在老師有效地引導下，學生重在以自己的思考既解決了本課的重點，又充分鍛煉了他們思維能力和語言表達能力，把學習過程當作發(fā)揮自身潛能的過程。更重要的是在讓學生深切感受事件波瀾的藝術效果的同時，感到寫出事件的波瀾有一定的難度，進 一步認識到這種興波瀾的藝術效果是要講究一定方法的。） ３、如何更好地寫出事件的波瀾（掌握一些興波瀾、生變化的技法） 通過前面的短片和教材上的兩篇實例，我們已經知道事件本身是充滿曲折性和復雜性的，而且還要了解一些興波瀾、生變化的技法
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