【文章內容簡介】 教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長，采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。所選課文 26 篇，題材廣泛，富有現代意識，內容貼近兒童生活，分為六個單元，各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國春光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的 給學生以的 “ 勞動光榮，懶惰可恥 ” 的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。語言文字規(guī)范生動，適應學生的認知水平，有利于激發(fā)兒童的學習興趣，有利于讓學生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。每單元后面的綜合練習內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。 重點：識字、 寫字、朗讀、背誦。 難點：理解課文內容，積累并運用課文中的一些語句。 三、本學期教學目標 （包括知識、智能、情意） 繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。 培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。 繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。 能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。 準確認讀 483 個生字。 掌握本冊課本安排的 76 個常用偏旁。 能按筆順正確書寫、默寫生字 298 個，做到書寫正確、規(guī)范、姿 勢端正，卷面整潔。 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。 1能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。 1能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。 1認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。 1朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。 1正確地復述課文，語句連貫。 1能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 四、教學措施 根據學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課。 加強非智力因素的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。 在平時的教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。 根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。 加強讀寫訓練，平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣。 注重學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。 關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。 五、教學進度安排 __~__學年度第二學期一年級語文教學進度表 工作安排（共 117 課時） 第 1 周 常規(guī)教育，培養(yǎng)習慣、識字 1 第 2 周 識字 練習 1 第 3 周 練習 、 2 春筍、 、 第 4 周 、練習 復習 第 5 周 月考復習 2 課時、月考、 、 第 6 周 、 、練習 第 7 周 、 、 、 第 8 周 、練習 識字 5 第 9 周 期中復習 8 課時 第 10 周 期中復習 2 課時、期中考試、識字 6 第 11 周 識字 識字 練習 5 第 12 周 、 、 第 13 周 、 、練習 6 第 14 周 月考復習 6 課時、月考、 第 15 周 、 1陳毅探母 第 16 周 、練習 7 第 17 周 、 、 第 18 周 、 、 第 19 周 練習 期末復習 6 課時 第 20 周 期末復習 2 課時；期末考試 語文教學計劃工作措施篇 4 一、班級情況分析： 本學年，我擔任三年級（ 5）班的語文老師。三（ 5）班共有 44 名學生，其中男生 25 人，女生 19 人。根據任課教師介紹，大部分學生學習積極，但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，男生頑皮的較多，作業(yè)基本上都能認真完成。還有個別學生書寫能力不強，沒有良好的學習習慣，致使他們的作業(yè)質量不是那么理想。家長為單位職工的很少，多數經商，務農，家長的文化水平參差不齊。學生的作業(yè)質量有很大的區(qū)別，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。 后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不