【文章內容簡介】 二、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫 暖 . 教學重難點： 體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。 準確演唱《搖籃曲》 教學時間：一課時 教學過程： 一、組織教學：師生問好 二、導入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng) 導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城 —— 維也納。 學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。 三、觀看連環(huán)畫 —— 少年舒伯特 師導入：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特 等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家 —— 弗朗茨、舒伯特。 學生觀看課件，看后說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？ 師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。 四、學唱搖籃曲： 教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事 學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞 聽范唱，感受歌曲情緒 師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳 來媽媽動聽的歌聲?? 放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》 師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？ 學生談感受 師小結：搖籃曲是一種音樂體裁，又叫催眠曲，是媽媽哄孩子入睡的歌曲。表現出媽媽對孩子的溫柔與慈愛，音色輕柔優(yōu)美。 再次聆聽，學生模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。 聽唱法學唱歌曲 a、整體隨琴聽唱 b、學生指出不會唱的地方，重點練唱帶附點與前倚音的樂句。讓學生體會附點音符 帶來的搖蕩感及前倚音表現出媽媽無限的溫柔與慈愛。 學生表演：學生上臺表演，評選小歌手。 五、用喜歡的方式表達對媽媽的愛 師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽?！叭恕眿D女節(jié)那天，你是怎樣表達對媽媽感謝的？ 學生講述自己與媽媽之間的故事。 六、課堂小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱 著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！ 第六課 家 一、 師生問好！ 二、 欣賞《可愛的家》 介紹作者 介紹作者：是英國作曲家比肖普作曲，是他的歌劇《米蘭的少女克拉麗》 中的一首插曲，后來廣為流傳，成為一首家喻戶曉的通俗歌曲。歌曲表達了浪跡天涯的游子對親人、對家鄉(xiāng)的懷念和眷戀，這也正是遠離故鄉(xiāng)和親人的詞作者佩恩的心聲。 初聽樂曲，邊聽邊想： 初聽樂曲，邊聽邊想 —— 這首樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來 嗎？ （生聽并思考問題） 相互交流。 復聽樂曲，問： 1）主題重復了幾遍？ 2）表達了怎樣的情緒？ 3）你從中感受到了什么？ 感受學習主旋律。 1） 跟著老師的琴學習歌曲的主旋律。 2） 學生自由地哼唱旋律。 3）學生有感情地哼唱旋律。 三、 欣賞《回家》 簡單介紹樂曲背景： 這首樂曲充分地表達了一個匆匆回家啊的游子在歸途中所懷的熱切渴望和甜美幸福的心情。 初聽，邊聽邊想： 1）這首樂曲是什么樂器演奏的？（生聽樂曲，思考問題） 2）在西洋樂器的分類中屬于哪一類？ 復聽全曲 1）思考：這首樂 曲與上一首《可愛的家》在內容與情緒上有什么不同與相同？ 2）這首樂曲一共分為哪幾個部分？ （三個部分） 四、創(chuàng)作 請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容要求與“回家”的標題是一致的，與四人小組一起討論一下，唱一唱。（生創(chuàng)作、討論并表演） 評價。 五、小結：家是可愛的。 二、欣賞體驗 （一）聆聽樂曲《可愛的家》： 要求：聽出樂曲的情緒。 用自己喜歡的方式聆聽 學生交流對樂曲情緒的感受（樂曲色彩，旋律的特點及聯(lián)想到的情景） 聽一聽樂曲中使用了哪些樂器？（揭示演奏形式） （ 二）聽賞樂曲《可愛的家》的演唱片段： 要求：理解歌詞。 揭示歌曲的名稱、來歷 靜聽教師演唱的歌曲片段（媒體出現歌詞） 學生可小聲跟唱 學生有感情的朗讀，理解歌詞所表達的情感。 學生跟媒體卡拉 OK 演唱或哼唱全曲 （三）復聽樂曲《可愛的家》 要求：體會歌曲表達的情感。 聆聽學生在音樂聲中介紹自己帶來的全家照，說說自己覺得最幸福的家庭時刻。 跟著音樂邊想象幸福的家庭時刻邊唱一唱以體驗歌曲所表達的情感 三、拓展欣賞 要求：辨別相同音樂主題的不同表現（ 演唱、演奏）形式。 （一） 導入：用樂曲和歌曲《可愛的家》比較，討論表現形式。 （二） 以小組為單位由學生按曲目編號自主選擇欣賞不同版本《可愛的家》音樂作品， 和教師的演唱版本和樂曲版本作比較。 ① 女童聲獨唱《可愛的家》 ② 童聲流行樂可愛的家 ③可愛的家男女聲重唱 ④揚琴演奏《可愛的家》 ⑤ MID 音樂《可愛的家》 ⑥口琴演奏《可愛的家》 大組交流自己小組聽到的作品表現形式，教師及時播放相應的音樂作品并宣布 表現形式。 用競賽的方法，播放剪輯好的部分片段，讓學生辨別《可愛的家》不同的表現形式，看誰的速度快。 （三）情景創(chuàng)設音樂活動《可愛的家》 要求：表現歌曲表達的情感。 方法：學生自由組合成若干小組，分角色扮演家庭中的成員，討論要創(chuàng)設的家庭活動場景并排練， 示范組交流師生互評后再排練、表現。 說明： 這一情景創(chuàng)設音樂活動環(huán)節(jié)中，教師的角色應隨著學生的需要而及時改變。在活動初期是組織者，指導一組學生并展示給其他小組以起到引領者的作用，后期是參與者與學生一起活動。同時，教師注意發(fā)揮學 生評價的作用，引導學生通過評價提高表演的能力、合作的能力。 說明： 學生選擇合適小品的音樂（教師提供音響設備或學生用演唱，伴奏等方式在小品高潮處出現）師生合作排練。 小組綜合表現 四、課堂小結 師：家是我們心靈的港灣，關愛家里的每個親人，讓我們的家永遠溫馨，快樂，平安。關于家的題材的樂曲歌曲有很多，回家去找一找下節(jié)課讓我們在音樂 第七課 江南小曲 拔根蘆柴花 第一課時 教學目標通過學唱歌曲，使學生感受揚州民歌的風 格，并通過歌聲初步表現出來。 教學重點、難點用方言唱歌，歌曲襯詞的演唱 教具準備鋼琴、錄音機等 一、 導入新課 教師唱歌曲《拔根蘆柴花》，讓學生欣賞 講解揚州的地方特色和風土人情 二、 教唱歌曲 教師唱 帶領學生唱 學生隨琴唱 、 三、 講解歌曲的演唱要求 重點襯詞的唱法 用揚州方言來唱 四、 比較用普通話和方言唱兩者的區(qū)別 五、 分新式唱 獨唱、 齊唱 獨唱和齊唱相結合唱 表演唱 六、 教師評價，肯定學 生的表演 七、 提出問題 你還唱過哪些民歌 能用方言唱嗎 表演給同學看 課后找找別的民歌 《茉莉花》 一、課題 : 《茉莉花》 二、導入新課 從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學生自豪感，從而更加認真地去感受歌曲的優(yōu)美。 過程： 教師導語：老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家?guī)硪粋€美麗的傳說。 傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇 位，但如果 答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。 看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷） 原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起） 或許就是這動人的音 樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。 這首曲子大家在哪里聽過 ?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？ 是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是 100 多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在 100 年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。 （停頓）還有更早的，英國人 190 多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。三、欣賞《茉莉花》與活動 在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。） 老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。 拉完一段，看學生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學：“老師發(fā)現有 些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏?！? 教師示范，再拉第二遍。 （屏幕顯示歌詞） 先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。 23 段之間過門提示學生唱一唱） 學生回答問題： 滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑） 茉莉花開雪也白不過它！真 的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片） 茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。 自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。 《茉莉花》 民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱?？梢哉f就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》 律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發(fā)生了變化。 ，說說茉莉花 歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等） 老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。 一邊泡茶，一邊介紹茶道。 要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高， 80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。 所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降 低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字 —— 龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來。 請幾位同學來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理 —— 經過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。 《茉莉花》 今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大